杨威

摘要：课程改革深化推进背景下以读促写的方法被广泛应用于高中英语教学。但是结合实际可知，高中英语以读促写教学仍然存在读写分离和舍本逐末的问题。为解决上述问题，教师可从深度分析阅读语篇结构，提高文本布局能力;分析语篇语言要素，提高学生文本构建能力;锻炼语篇情感因素，抒发个人见解等不同方面探讨，发挥阅读在写作中的促进作用，提高学生核心素养。

关键词：核心素养;高中英语;阅读;写作

写作是高中英语学习的重难点，虽然课程改革背景下教师应用了很多新型的教学方法，取得了一定的成效，但是学生写作能力偏低[1]。大量教学研究均表明教师在英语教学中应用以读促写有利于取得理想的教学效果，学生写作水平显著提高，在此背景下教师很有必要探讨核心素养导向下的以英语阅读促写作策略，促进学生全面发展。

1高中英语以读促写教学现状

以英语阅读促写作就是我们常说的“以读促写”，指的是教师以阅读为写作教学的基础，有计划、有计划地给学生安排閱读的任务，让学生在阅读活动中不断拓宽自身视野，从而更好地的积累语言知识，提高学生写作水平。“以读促写”的主要目的在于写作，阅读仅是写作的一种辅助手段，因此教师在英语教学中应用以读促写的方法可以实现提高写作教学效率的目标。然而结合当前高中英语以读促写教学仍然存在比较突出的问题，主要表现在两个方面：