刘晓毅

摘要：小学科学课程是一个综合性很强的课题，涉及到多门学科，是以实验为基础的学科，让学生通过亲身参加实验，观察记录是获得知识的关键。我们老师要根据课堂实际从"创造学习情景，引发探究兴趣;主体活动，探求新知;观测、记录与相结合"这几方面做了研究。尝试从科学观测与记录相同步的重要性有效性上展开分析，并探求策略

关键词：科学探究观察记录主体

一、创设情境，激发探究兴趣。

对学生开展科技探索活动而言，兴趣活动是学习的主要发动机，为学生创造各种使学生感兴趣的教育情境，是充分调动其探索学习兴趣的最有效途径。"美好的开始就是胜利的一半"，所以只有在上课时，通过创造情境，充分调动了学生学习兴趣爱好，才能组织好学生进行合理的科学探索活动。那怎样去创造情境，调动学生兴趣爱好呢？我觉得：根据教材，合理选用创造情境的方式（如故事、魔术、游玩活动、物品、悬念、视频等），就可以很高效的充分调动好学生的科学探究兴趣爱好。

在《在观察中比较》一课中，我是通过视频创设学习情境的。我播放了孩子们喜欢的恐龙世界的视频，视频看起来有种身临其境的感觉，并让他们思考视频中的恐龙大吗？是从哪里看出来的？边看孩子们看着感兴趣的视频边提问激发他们的思考积极性，接下的探究活动就能有效的开展了。

在《空气占据空间吗》一课时，我采用了魔术导入新课。我拿出自制的塑料瓶装置，将乒乓球放入其中，然后再置于水面，随意调节它的沉浮，以此调动学生的兴趣和求知欲，让他们迫切的想走进课堂一探究竟。……