杨海文 段景锐 许汉文

道德与法治教育，不同于其他科目教育，其他科目教育在于：要求学生掌握一定程度的文化知识、科学技能，以适应未来走向社会的谋生手段;道德与法治教育，注重于学生世界观、人生观、价值观的引导，以符合社会对人才的隐性要求，实际就是德育的一种主要形式。这也是一项重要、艰巨、细致的教育工作，它不但需要专业教师给予正确的疏导，更需要学校各部门，各层人士给予必要的补充。

学校教育中的考试实际就是一种考察检验教学评价、教学测验、学生对知识掌握能力的手段。它是通过一定的设计和编制，在效度、信度、难度、区分度等方面达到一定的要求，作用于学生，然后再根据一定的测量、统计、归类给予最后的评价。这种手段在传统文化教育，和近百年兴起科学技术教育检测评价方面，有着不可代替的科学实效性。但道德与法治教育是一门更趋向于意识范畴内的学科，在这类教育的检测方面，单单凭借考试分数的高低，评测德育的成果，有着很大的弊端。

“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”这揭示了品德教育的重要性，也指出了品德教育应在知识型教育之先，也揭示了德育的考察方法应侧重于平日的品行作风。我国自古以来就有：学而优则仕的传统，考试在教育中占有重要地位。随着近、现代化教育的普及，更多的涉及人文历史、科学规律、工业技术等实用性知识，它要求学生务必掌握基础知识的积累与理解，为将来更深层次的研究与就业运用打好基础。……