罗万春，宋丽娟，马 翠，魏调霞

（陆军军医大学基础医学院，重庆 400038）

1 问题提出

数学建模对于学生综合素质提高的作用已成为教育部门的共识。美国、德国、澳大利亚等国家都已经把数学建模能力作为高中生的数学核心能力之一[1]，我国也把数学建模作为高中学生六大数学核心素养之一（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析）写入《普通高中数学课程标准（2017年版）》[2]。理工科大学普遍对数学建模的教学重视程度高，数学建模成绩好，学生的数学建模学习兴趣浓。医学院校的学生由于专业所限，对于数学建模的兴趣不浓、理解不深、应用不多。能够成功开设数学建模课程、组织学生参加数学建模竞赛的医学院校并不多。数学建模的蓬勃开展，除了自上到下的相关人员认识到其重要性外，课程自身的内在魅力是重要因素。数学建模的最大魅力是能有效解决实际问题，而由实际问题提炼出的案例是数学建模知识的重要载体，因此，案例教学的设计可直接影响数学建模的教学效果。

2 医学院校数学建模案例教学的策略

2.1 案例选取策略：以生活素材及医学问题创设建模情境

案例的选择是案例教学能否成功的第一步，对于医学院校的本科生和研究生来说，综合性的工科问题不会引发兴趣，也不会深入学习理解。在选修课阶段，主要选取学生耳熟能详的生活情境问题，取自于生活的案例能成功激发学生的学习兴趣。……