胡亚妮，温李滔，来慧丽，梁红梅，覃玉群

（广东食品药品职业学院，广东 广州 510520）

妇产科护理学是护理、助产专业的核心课程，与学生将来的工作密切相关。妇产科护理学内容抽象，传统教学中，学生对所学知识、技能不能全面理解，教学效果不理想，学生临床适应能力差[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。信息化教学改革可将课程中难理解的知识简单化，同时突破传统教学时间及地点的限制[2]。本研究以分娩机制的信息化教学设计为例，希望通过该案例的示范性作用，带动该课程的整体发展。

1 教学分析

1.1 教材分析

教材选用由人民卫生出版社出版，夏海鸥主编的《妇产科护理学》。该教材遵循“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）、“五性”（科学性、思想性、先进性、启发性、适用性）原则，并遵循以实际工作岗位知识、能力、素质要求为教学内容的选取原则，十分注重对学生专业技术实际应用能力的培养，更加贴近现代助产士职业岗位需求，具有较强的科学性和实践性。本教学内容来自该教材的第三章第二节，教学时间90分钟。

1.2 学情分析

1.2.1 知识基础 授课对象为高职助产专业二年级学生，授课时间为第二学年第一学期。在前期的学习中，他们已经熟悉了女性生殖系统解剖、妊娠期妇女的护理、影响分娩的因素，具备了一定的专业基础知识，但由于其本学期刚刚接触临床学科，因此缺乏相应的分析、解决临床问题的思维能力。……