■甘肃省高台县第二中学 尹建敏

一、初中语文课堂的现状

（一）改进了学习方式，忽略了基础知识的巩固

由于课改的不断深入推进，教师注重小组讨论分析，而忽略了学生最基本的知识巩固，传统教育与新课改不适应，使学生学到的知识得不到落实，新课改在语文课堂中流于形式，小组讨论难以取得良好的效果。

（二）小组讨论任务不明确

许多学校在推进新课改后，教师都难以有效将新课改的目标融入教学中，有的只是走个形式，对学生进行讨论，没有具体的要求，学生的讨论目标不明确，笔者对三所中学的语文课堂进行了观察，有的教师课堂教学模式比较传统，有的语文课堂纪律不好，有的课堂学生的小组合作没能达到理想的教学效果，有的学生进行聊天式的讨论，有个别优秀的学生会积极地讨论，有的学生不参与讨论。

二、基于初中语文课堂现状观察后的建议

（一）增强学校的教研活动，以落实学生的基础知识为目标

许多教师拥有多年的教学经验，有的学校组织的教研活动较少，为了能够有效进行教研活动，提高教师的认知，可组织教师将平时课堂中所遇到的问题总结出来，以年级分组进行课例研讨活动，再根据学校的具体情况，任命年级教研组长，一周一次小组研讨，一个月进行一次研讨报告会，将报告数据用表格统计，由校长和语文组教研主任主持，学校再根据教师个人的素养，以及教师的备课进行评价，对教师提出严格要求，将新课改精神体现在课堂中，有效地开展符合新课改要求的教学活动。本次针对任教所在学校的年级段课堂表现调研数据如下：

表1

例如，在进行初中七年级语文《春》的教案设计时，以落实学生的基础知识为目标，展开小组研讨探索，将《春》的教案设计方案进行创新规划，根据学生的实际情况做出相应的方案，如要训练学生的课堂阅读理解能力，就要在方案中将阅读理解作为重点，将课堂的30%的时间用于学生朗读和分角色朗读课文，学生通过小组讨论进行词语、句子的分析，让学生体会语言表达的技巧，接着教师让学生分组进行阅读，让小组成员在阅读后各自讲一讲自己对文章的理解，厘清文章的思路。让学生领悟到作者写景的细致，了解写景时用的修辞手法和表达方式，根据作者是抓住景物的什么特点以及描写时的顺序和不同的角度体会作者的写作特点。接着教师让学生进行分角色朗读课文，要求学生声情并茂地朗读，将作者想表达的意境和美感，运用分角色阅读的方式表达出来。通过表格数据显示，阅读能力较强的班级是9班，而默写能力较强的班级是7班。通过学生的阅读默写，学生的综合语文能力得以展示。

图1

（二）根据学生的具体情况，探索新的教学途径

教师在设计方案时，以创新作为教学方案的重点，需要不断探索适合本班学生发展需要的新的教学方法，不是每一种教学模式都适合自己的班级，教师需要根据本班学生在语文课堂中的表现制订合理的教学计划，将最适合本班学生的教育目标写进自己的教案中，在此过程中不断反思，对自己的教案进行补充和修改，结合本班学生学情，创新地做出适合本班学生的教学方案，合理安排课堂教学时间，把小组合作学习作为课堂中的重点，教师可以一星期进行一次摸底抽查，两周进行一次小组调换，通过对学生的观察和摸底，做出最合理的小组安排，引导学生从小组合作探讨中学到知识。例如，进行《咏雪》课堂教学时，教师可以明确教学目标，改变传统的教学方式，以学生为主体，组织学生进行小组讨论，明确小组成员的具体任务，如对“俄而、欣然”等字或词语的理解和积累时，教师可以小组的成员每人想出两个词语的解释，以及这些字和词在语境中的意义，由小组的组长进行总结，最后教师对每个小组组长做出的总结加以分析和讲解，教师每次提出问题后，先让小组进行讨论，然后根据每个小组讨论的结果，请出小组成员里没有回答问题的学生进行总结，这样目标明确地进行探索和总结，可以有效改善课堂纪律，使学生层次化地进步与发展。

（三）强化教师的专业素养，转变教师的助教方式

由于社会的不断进步，新课改一再强调创新、探索，教师应转变教学理念，进行教育方式的创新探索，要细心观察学生的发展情况，适时地用新知识丰富自己的思想，改变传统的教学模式，将学生可能遇到的难题作为课堂中小组合作讨论的重点，利用多媒体引导学生进行分析，探索和总结，教师需要每4节课就对学生的学习状况进行一次摸底，每10节课对学生的摸底进行有效的跟进和调控。确保教学活动有序高效推进。例如，教师在讲解《从百草园到三味书屋》时，利用思维导图的方式对课文进行框架分析，教师可以将本节课分为三个环节，也就是将《从百草园到三味书屋》的内容分为三个部分，让学生进行阶段性学习。这时，教师可以转变角色，与学生合作，一起对课文进行讨论研究，可以引导学生说出自己对文章的读后感，接着让学生进行小组讨论，“百草堂和三味书屋，你们更喜欢哪个地方？作者是用什么手法进行描写的？”让学生可以通过这篇课文掌握一些写作思路和对动作描写的准确表达方式。

三、结语

总之，教师不仅需要有敬业的精神，还要有创新探索的精神，教师需要不断提高自己的专业素养，充分地准备课堂的教学内容，精心地设计教学方案，以创新探索为基本要素，根据本班学生制定出属于本班学生发展需要的新方案，教师需要转变自己的传统教育教学观念，使初中语文课堂的效率不断增强。以学生为主体，落实新课改中的要求，让学生自主探索，提升学生的语文综合素养。