张建荣， 马忠秋

(江西服装学院 a.校党委； b.学生工作处， 江西 南昌 330201)

美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。美育不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育、劳育相辅相成、相互促进。高校育人，德智体美劳一个都不能少。当前，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，重应试轻素养，美育与德育、智育、体育、劳育等工作发展不均衡，美育工作缺乏工作载体和平台[1]，缺乏统筹整合的协同推进机制，未能形成完善的美育工作体系，影响了人才的培养质量。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我校(江西服装学院)充分发挥艺术院校的特点，在全省率先提出基于学生全面发展理念的“六位一体三融合”高校美育工作协同育人机制，以美育人，以文化人，融合人才培养的知识、能力和素质三要素，打破美育工作单打独斗的工作格局，创新美育工作载体和平台，形成统筹整合的协同推进机制，助推学校人才培养，促进学生全面发展，取得了较好的效果。

一、 高校美育工作协同育人机制的理念

我校采用“美育+”工作理念，通过对人才培养关键要素的研究，形成了具有江西服装学院特色(以下简称“江服特色”)的协同育人机制——“六位一体三融合”美育工作协同育人机制(如图1所示)：(1)美育+第二课堂，实现了“学习美”；……