戴春平 刘小园

（1.广东食品药品职业学院 软件学院，广东 广州 510520；2.广东职业技术学院 信息工程系，广东 佛山 528041）

为了进一步提升高等职业院校（以下简称高职）学生的岗位能力，强化高职教育与普通本科教育区别化人才培养目标，国家出台了大量的引导性文件，比如《国家职业教育改革实施方案》提出：建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地[1]。另外，得益于健康信息化产业的蓬勃发展，健康医疗信息技术产业急需既有健康医疗产业背景知识，又掌握信息技术的复合应用型专业人才，健康医疗信息技术人才的培养是深化医药卫生体制改革、建设健康中国的重要支撑。因此，探讨健康类高职信息技术专业（群）实践教学体系的构建，为健康信息技术产业输送既有健康卫生背景知识，又懂信息技术的高素质技能型人才就显得尤为重要。

一、健康类高职信息技术专业群实践教学现状分析

通过实地走访和问卷调查的方式发现：首先，目前健康类高职信息技术专业群普遍存在专业培养目标严重同质化，与普通高职信息技术专业群没有太大区别，不能有效凸显健康信息技术专业群的特色，不符合健康信息产业链实际岗位能力要求，目标定位的偏差，直接导致实践教学也没有针对性。其次，由于信息技术专业群本身的特点对学生的实践动手能力要求更高，理论知识够用、适用即可。……