唐燕儿 陈妍姿

（暨南大学，广东 广州 510632）

一、问题提出

2019年2月18日，中共中央、国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》，要求广州、深圳携手港澳共同致力于粤港澳大湾区的建设，打造世界级城市群。作为中国开放程度最高、经济实力最强的地区之一，粤港澳大湾区的建设将在中国经济发展进程中起到重要作用。而经济发展离不开人才支撑，人才却需要通过教育来培养。另外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调，继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分；因此，要加快发展继续教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会[1]。在此背景下，本研究将在调查了解粤港澳大湾区相关企业人力资源现状和对人才素质需求的基础上，探讨继续教育主体间的合作模式。

有关粤港澳大湾区人才需求的研究不多，通过中国知网，以“粤港澳大湾区”与“人才需求”为关键词进行高级检索，共有17条结果。对文献的进一步阅读发现，此类研究以具体某一行业的人才需求分析为主，如出版业人才、金融人才、旅游人才等[2][3][4]，且分析的数据多来自于招聘网站上的人才需求情况，从企业角度进行实证调查的研究极少。

有关粤港澳大湾区的教育合作模式，近期有部分学者进行了探究。如许长青、卢晓中等主要从制度同构对粤港澳大湾区的高等教育融合发展进行分析并提出要推动湾区高等教育融合发展须加强顶层设计、国民教育、战略规划等强制性制度同构；……