谭树芬，严志凌，陈 静，杨琳琳，张 勺，杨宏英

(1.昆明医科大学第三附属医院 妇科肿瘤科, 云南 昆明 650118； 2.昆明医科大学 病理生理教研室，云南 昆明 650500)

面向未来重视培养具有创新思维和创新能力的创新型医学人才，一直是中国高等医学教育人才战略的重要组成部分。而扩招带来的学生人数猛增给“以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)”实践带来诸多困难的同时，也给本科教学改革提供了新的机遇和探索的空间。业已证明，医学及其相关信息的不断增长，既使医学生学习负荷日趋加重，又容易导致死记硬背而忽视实践能力的培养；如何训练医学生的主动学习精神和提高创新能力已成为现代医学教育的首要问题。在医学教育实践中，肿瘤学是一个庞大的知识体系，学习的过程中涉及到全身各个器官系统与不同学科范畴，而改善传统教学模式可以加快学习进度[1]。采用什么方法或途径促进学生临床思维的创新与发展，如何将理论知识与临床实践进行有效而紧密的结合，同样是临床妇科肿瘤学教学面临的严峻挑战。因此，基于以PBL模式发展而来的案例式(case-based learning,CBL)教学方法备受关注[2]。虽然PBL或CBL教学法改革已取得长足进步，但该模式对学生创新性思维的启迪与培养仍具有一定的局限性[3-4]。因此，开展教学模式的不断探索，将有利于进一步增强学生学习的兴趣，提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力以及与患者沟通的方法和技巧，已成为高等医学教育亟待解决的重要问题。……