李 丽，刘阳春，晋红中

(中国医学科学院 北京协和医学院 北京协和医院 皮肤科, 北京 100730)

皮肤性病学(dermatovenereology)是一门形态学强、实践性强的学科，具有直观性和复杂性两大特点。直观性是指可以通过观察皮损的形态特征完成初步诊断，复杂性是指皮肤病种类繁杂，是种类最多的疾病，实现疾病间的鉴别诊断较为困难[1]。近年来，许多新型教学模式逐步应用于临床医学教学中，但由于皮肤性病学科的专业性及特殊性，许多教学模式并不适用于皮肤性病学科的临床教学。如何使学生们在有限的学习时间内获得良好的学习效果，是教学工作的重点。“抽丝剥茧”教学环节的引入，为皮肤性病学科的教学改革提供了新思路。

1 教学现状

在皮肤科临床教学中长期存在着一些问题，如分配课时少，长期采用单一的教学模式，教师在较短时间内向学生大量灌输理论知识，学生只是被动记忆、主动思考的积极性不高，限制了临床思维的训练和学生创新能力的开发。老师调动不起学生认真听讲的兴趣，造成课堂单调、枯燥，从而导致教师教得费力,学生学得吃力,教学效果不佳[2-3]。课时偏少也导致师生间的互动少，以致于学生有疑问而不能当堂消化，从而不能真正掌握皮肤性病学的相关理论知识。而教学的意义在于既要让学生能系统性的理解、记忆，又要学生能灵活运用到临床中去，这对教师教学提出了很高的要求。采用传统的教学模式已无法满足如今的教学所需，因此探究有效的教学方法显得尤为重要[4]。……