汤思达，姜岩峰

(江南大学 物联网工程学院，江苏 无锡 214122)

电子工程类专业是一门利用计算机等现代化设备进行电子电路控制、信息处理和嵌入式开发的学科，主要研究方向为电子电路、信息等方面[1]。本专业的核心知识为基本电路知识，需通过计算机来处理信息。在教学过程中，不仅要打好理论知识基础，实验教学也是必不可少的环节[2]。

1 江南大学物联网学院电子工程系概况

江南大学电子工程系隶属于我校物联网工程学院，现具有一级学科硕士和专业学位领域。作为江苏省重点专业以及江苏省卓越工程师教育培养计划，我系电子工程类专业立足经济发达的长三角区域，面向国家战略性新兴产业发展需求来培养电子科学工程领域的应用型人才。

江南大学电子工程专业培养方案要求学生经过4年的专业培养来掌握与电子专业相关的法律法规、工程伦理和工程经济等知识，具备良好的人文科学素养、社会道德和责任意识，扎实掌握电子工程相关领域的自然科学基础知识，具备从事新型半导体器件制备、集成电路设计与制造、电子电路及系统开发与维护、半导体材料开发与应用等专业能力，具有利用所学知识解决电子复杂工程问题的实践动手能力，具备适应个人职业发展的团队合作能力、交流沟通能力和自主学习能力。本专业目前已拥有完善的专业培养体系，大学四年所学的课程学分如图1所示，分布合理，能够满足学生继续深造和工作等需要。

图1 江南大学电子工程专业课程分布Fig.1 Course distribution of electronic engineering majors in Jiangnan University

2 在线教学的种类与特点

新冠疫情特殊时期，教育部要求各个高校充分利用其他教学途径展开在线教学活动，实现“停课不停教、停课不停学”的目标[3]。本研究以江南大学线上教学为背景，辅以电子工程类课程为实例，探讨了电子类专业特殊时期线上教学的课程建设以及有效的实施方法。

目前，使用的线上教学工具主要有企业微信、阿里钉钉、慕课平台、有声PPT直播和录播，等等[4]。企业微信是腾讯微信团队开发的针对企业通信与办公的软件工具，基本操作和个人微信一致，对于使用者来说熟悉度较高，易于上手。企业微信和微信的生态系统直接连接，方便用户查找并添加微信里的伙伴。阿里钉钉是阿里巴巴集团专门为中国企业打造的免费沟通和协同的多端平台，具有非常成熟的功能，特别是在企业团队办公协同方面，它提供了C-Smartwork、C-OA、钉邮，能够满足线上教学考核要求。慕课又称为大规模在线课程，它是“互联网+教育”的产物，是随着互联网发展新涌现出来的一种在线课程开发模式[5]。慕课的创始初衷是以联通主义理论和网络化学习的开放为基础，可以让学生感受到和传统课程一样的学习效果。慕课的覆盖范围大，基本覆盖了数学、计算机科学、自然科学、统计学、工程学等学科。有声PPT直播或录播是指教师在原有课件PPT的基础上进行在线直播或对着PPT录音频，在原来上课的基础上做了微小调整，唯一不同之处是学生要以在线网络连接的形式与教师进行沟通。总的来说，它们各有优缺点，教师需通过实际情况来灵活选择教学工具。

3 电子类专业课程建设与探讨

课程建设和特点在根本上决定了线上教学模式的不同，具体来说就是要明确电子类课程的教学要求、教学大纲、人才培养目标。教师在选择在线教学方式时，要避免单一化，应熟悉几门网络教学平台，在不同的课程章节灵活选择合适的教学手段，实现教学效果的最大化。现以我系无线传感网技术选修课为例来进行教学建设和探讨。

3.1 搭建在线互动交流平台

在开始课程之前，教师应先建立与学生交流的渠道，如QQ群等，以掌握本门课程的学生数量，获取学生上课的环境情况，及时答疑解惑和发布课程信息。

3.2 明确教学大纲

学生通过课程学习和实验来掌握无线传感网技术的工作理论和设计方法，能够对当前无线通信领域的发展需求和相关知识有一个全面了解。

3.3 选择线上教学方式

本门课的学生人数约为30名，教师采用PPT录屏的方式完成了理论课程的讲授，并用企业微信视频直播的方式完成了实验课程的讲授。理论课教学时，录制PPT音频将占用课程原定的一半时间，剩下的时间用于学生提问，很好地解决了线上课程互动性差的问题，还能起到复习的作用。实际的课程内容密度远小于PPT音频，一半时间足以完成理论部分教学。关于实验部分，可以采用企业微信视频直播的方式向学生演示实验过程。

4 结语

特殊时期，教师应根据电子类专业的特点来进行线上课程教学，可以从授课方法、教学资源建设、成绩评定等方面进行探索。