唐淑艳 龚向和

摘 要：优质受教育权是保障“每个孩子都能享有公平而有质量的教育”之权利话语的转换。人民对美好生活的現实性需要是人本身发展的需要，优质受教育权是实现这种需要的基础。优质受教育权根源于人的社会属性要求，人民对美好生活的追求为优质受教育权提供了内生动力。优质受教育权是新时代人民对美好教育生活需要的一种权利诉求，国家负有积极为每个公民提供与经济发展水平相适应教育的义务。国家通过物质给付义务、教育服务义务和制度保护义务的履行来推动、促进、保障优质受教育权的实现。

关键词：优质受教育权;逻辑机理;国家义务;美好生活

中图分类号：G522.3

文献标识码：A

文章编号：1006-0448（2021）06-0128-09

一、问题的提出

随着新时代社会矛盾的转型，习近平同志号召全党把人民向往的美好生活作为自己的奋斗目标，美好生活成为新时代中国特色社会主义思想的鲜明主题和初心本色。教育是创造美好生活的根本途径，人民对美好教育生活的需求体现了人民对美好生活的向往。教育改变生活，教育的主要价值目标是衡量生活质量的标准，保障人人拥有美好生活的能力。自2017年至2021年，我国政府工作报告依次提出“要办好公平优质的教育”[1]（P33），“发展公平而有质量的教育”[2]（P35），“发展更加公平更有质量的教育”[3]（P34），“推动教育公平发展和质量的提升”[4]（P21），“发展更加公平更高质量的教育”[5]（P32）。可见，相比2017年，2021年的政府工作报告有了比较明显的变化;我国政府工作报告对教育的要求是从“有质量”到“更有质量”，再到“更高质量”。……