王立国 李子晗

[摘 要] 从课程思政的角度将抗疫精神融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学中，培养大学生勇于承担社会责任，形成正确的价值观，培养爱国情怀以及政治认同素养。

[关键词] 课程思政;抗疫精神;爱国情怀

[中图分类号]G641    [文献标志码]A

一、抗疫精神的内涵

抗疫精神是指在抗击新冠肺炎中形成的众志成城抗击疫情的精神。伟大抗疫精神总结为 ：生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共。习近平总书记提出：“精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。”在危机中孕育而生的伟大抗疫精神为打赢此次新冠肺炎防控阻击战发挥着重要的作用。

二、抗疫精神融入课程的必要性

抗疫精神的融入有助于提升毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程的温度。讲好抗疫故事、融入抗疫精神，有助于改善课程吸引力和参与度低的教学现状，有效地融入可以引发学生思考，学生积极参与到课堂教学中去，有助于产生共情，让学生感受到课程的温度，提高学习思想政治课的获得感。在一场疫情阻击战中，“90后”和“00后”成为了抗疫一线的主力军，他们是医护人员、是人民子弟兵、是志愿者，在课程讲授过程中，要积极肯定青春力量，充分发挥大学生群体在疫情防控中的群体力量。引导大学生树立责任意识和正确价值观，培养尊重科学的品质、命运与共的担当。将抗疫精神融入到必修课中，会让大学生增强对国家的民族自信和认同，更加热爱和拥护社会主义，提高政治认同。伟大抗疫精神中所蕴含的爱国主义精神是把国家利益至上与人民生命至上联系在一起，把个人命运与民族兴盛联系在一起，把个人志向与社会主义前途联系在一起，生动诠释了爱国主义精神的时代内涵。[1]34伟大抗疫精神的融入，不仅为课程的讲授提供了更有亲和力和针对性的素材，也为爱国主义教育提供了更加生动的案例，更是夯实了课程思政的改革创新内容。

三、抗疫精神融入课程的对策

（一）深入挖掘抗疫精神元素

伟大的抗疫精神中蕴含着丰富的教育资源，尤其是思想政治教育资源，需要教师积极且深入的了解抗疫精神的内涵及价值。教师在讲授中要注重挖掘和利用抗疫英雄事迹，使学生加深对抗疫精神的理解。例如在讲授社会主义道路初步探索的理论成果一课时，用抗疫事实来分析中国抗疫胜利的制度优势，理解社会主义制度的优越性，集中力量办大事。始终坚持以人民为中心，为了使每位患者都能得到及时的治疗，国家出资建设雷神山和火神山医院，并且通过直播的方式，让广大网友可以进行云监工。中国特色社会主义制优势是打赢防疫抗疫阻击战的重要保障，在教学中，要注重讲授在这场抗击疫情的阻击战中所彰显的制度优势、展示出的中国力量和大国担当，帮助学生树立“四个自信”。中国作为全球抗疫的最前线，中国政府在全国范围内采取最严格、最全面的防控措施，为了减少人员流动、遏制病毒传播，湖北省武汉市实施“封城”后，周边多地也采取类似措施，湖北承担了巨大的损失，民众也作出了巨大的犧牲，对于减少病毒在全国及全世界范围的传播，起到了决定性的作用。国际社会积极评价中国为疫情防控做出的重要决策，更加凸显了中国所积极展现出的一个负责任大国的担当。

（二）立足抗疫实践丰富教学内容

在思政课教学中，实践教学是提升思想政治教育育人效果的有效路径，也是将社会大课堂融入校园的重要途径。[1]37思政课教师可以根据伟大的抗疫精神进行实践教学的设计，做到理论与实践相结合，在紧扣教材的同时又无限贴近生活。大学生的思维较为活跃，与传统的灌输式教学方式相比，学生更倾向于有活力和趣味性的实践教学。在课堂教学过程中，可以根据不同的专业特点，让学生进行情景模拟，将自己所学的专业知识与伟大抗疫精神相结合起来进行研讨。不仅可以提高思想政治课的亲和力，更能提高学生的获得感，不断强化学生对伟大抗疫精神的理解和认同，最终积极应用到社会实践中去。在教学过程中，教师可以将抗疫中的先进个人或集体请进课堂中。在此次疫情防控阻击战中，涌现了大批“90后”和“00后”，他们经历了新冠疫情，成为了疫情阻击战中的重要力量，面对中国成为世界第一个控制住疫情的国家，大学生对我国的思想政治教育具有较高的接受性和认同感。现在的大学生也大多为“90后”和“00后”，同年龄段的抗疫先进个人进入到课堂中，发挥榜样作用，更能使学生产生共鸣，坚定理想信念，积极承担社会责任。

（三）创新授课方式讲好抗疫故事

单一的传统教学模式容易使得学生出现倦怠，要想实现真学真信真用的效果，需要创新教学方式。讲好抗疫故事，利用抗疫案例进行教学，通过火神山和雷神山的建立，感受中国速度;通过国家出台政策对新冠肺炎患者免费治疗，感受中国共产党全心全意为人民服务的决心;通过“最美逆行者”的无私奉献，感受中国精神;通过全国各族人民万众一心驰援湖北，感受中国力量;通过中国积极地为世界公共卫生事业做贡献，感受中国担当。中国行动、中国速度、中国力量等背后，折射出的是中国特色社会主义制度的巨大优越性。在教学过程中，可以积极采用情景模拟、角色扮演法等方法，引导学生积极参与课堂教学环节。“参与式”教学既有助于提高学生对思想政治理论课的学习兴趣，也有助于综合素质的培养。鼓励学生积极挖掘周围的抗疫事迹，讲好抗疫故事，使课堂更加生动。例如在习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位一课中，深入了解和学习习近平总书记抗疫系列讲话精神的内涵，运用习近平总书记的系列讲话分析抗疫举措，积极响应习近平总书记针对疫情防控发表的重要讲话，积极落实习近平总书记讲话精神。

四、结语

伟大抗疫精神融入到课堂教学中，有助于当代青年大学生在时代的感召下，积极承担起中华民族伟大复兴的民族大任。深入挖掘抗疫精神元素，立足抗疫实践丰富教学内容，创新授课方式讲好抗疫故事，使课程紧跟时代的步伐，引导学生形成积极的精神面貌，勇于承担社会责任，使思想政治课更有针对性和亲和力。

[參考文献]

[1]李明轩.伟大抗疫精神融入高校思想政治理论课的价值与路径研究[J].理论建设，2021（04）：33-37.

[2]赵亚娟.抗疫故事融入高校思政课的策略与实施——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例[J].天津职业院校联合学报，2020（08）：107-110.

[3]王立国，李子晗.课程思政“三全育人”格局的构建[J].牡丹江师范学院学报：社会科学版，2021（04）：101-103.

[4]王雅馨，郑云波.用东北抗联精神引领思政课程教学模式创新[J].牡丹江师范学院学报：社会科学版，2021（04）：107-109.

[责任编辑]甄 欣

Course Education Perspective Disease Resistant Spirit into the

MAO zedong thought and Chinese characteristic socialism

theory system introduction Course Teaching Research

WANG Liguo，LI Zihan

（Mudanjiang Normal University，Mudanjiang，Heilongjiang，157011，China）

Abstract：From the Angle of the course ideological instruction spirit of resistance to disease can be incorporated into the MAO zedong thought and Chinese characteristic socialism theory system introduction" course teaching，to cultivate college students have the courage to bear the social responsibility.

Keywords：course education;spirit of resistance to disease;patriotism