陆觐

【摘要】有效学习发生的先决条件便是思维，如何有效、系统、持续地促进学生思维能力的提升？如何帮助学生在获得知识的同时锻炼解决实际问题的能力？文章结合陶行知“教学做合一”的理念，运用思维可视化，将抽象的思维过程借助图像的形式呈现，帮助学生把知识学习上升到思维层面，结合小学信息技术课堂教学实践，探讨“教学做合一”理念指导下思维可视化课堂的应用。

【关键词】教学做合一;思维可视化;小学信息技术教学

信息技术课是一门注重培养学生创新精神与实践能力的课程，时代对基础教育阶段学生信息素养的培养提出了新要求，强调学生对信息的搜集、处理、分析、利用、管理、传播与交流能力。新课改要求信息技术教学要做到课程教学目标丰富、紧密联系社会生活、学习方式多样，但目前小学信息技术教学往往过于强调对知识的获取与掌握，容易存在局限于书本知识的教学，实践活动形式单一等问题。

一、“教学做合一”与思维可视化在小学信息技术课堂中应用的意义

1、“教学做合一”思想与信息技术课程标准

“教学做合一”是陶行知先生所提出的教学方法，包括针对学生感兴趣的内容进行教学、将教育融入于生活、在进行知识教育时也进行生活方面做人的教育。

新课改强调课程功能的转变，落实学生创新精神与情感态度价值观的培养离不开体现“教学做合一”理念的多样化教学目标;新课改强调……