【摘要】本文以广东工程职业技术学院与万讯合作的万讯现代学徒制为例，分析学徒到企业之后课程的设置与开展中不适应之处，提出在CBE理论的基础指导下进行课程体系改造设计，强调由学徒主导，关注提升能力。

【关键词】多类型企业;学徒制;课程体系

一、万讯“七子”现代学徒制班是高职院校与多类型企业合作的新尝试

广东工程职业技术学院管理工程学院商务管理专业作为教育部第一批现代学徒制试点专业，以职业店长和创业合伙人作为人才培养岗位目标群，2016年开始与广东万讯网农业股份有限公司（下简称“万讯”）联手培养现代学徒制人才，现已成功招生5届，在校在企学徒达200余人。现已毕业学生2届，毕业留企学生职位主管或店长，薪资5000元起，留企比例高达50%以上。

（一）万讯“七子”现代学徒制班人才共建的特点

1、校企合作对象的构成多样化

按照惯例学徒制挑选的合作企业往往是某行业的头部企业，作为行业发展的风向标，在制定行业标准和规范方面相对权威，因此由该企业根据行业和企业人才需求指导制定人才培养目标。

我们和万讯合作的基础是其开发的“七子”项目，该项目包括买菜购物、休闲旅游、医药保障、汽车维修、教育托管、美容保健、物业服务共计七个社区服务领域，联合了社区服务几乎所有类型的企业，是一个服务联盟。因此，该项目合作对象涉及企业类型较多，且各自规模并不大。这样多样化合作对象是前所未有的，但也正是多样化给学徒们更多选择的可能。……