尹小雁 陈冲 王思思

【摘要】“双高”建设和“四史”学习教育为高职院校教育发展指明了目标，高职院校在开展“双创”教育过程中存在理念认知偏差、课程体系滞后、师资队伍薄弱和协同机制缺乏等方面还存在诸多困境。建立新型的高职院校“双创”教育人才培养模式，准确把握创新创业人才培养的内涵，构建构建双创人才培养与专业建设体系，打造全员参与、专兼结合创新型师资队伍，打造多元協同育人模式，充分释放产教深度融合的资源整合优势。

2019年教育部联合财政部颁布了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》[1]，在意见中明确提出“双创”教育应是“双高”建设的一个重要方向，是落实立德树人的必然选择，高职院校迫切需要“双创”人才培养改革。今年建党100周年，以史为鉴，开创未来，必须坚持以“四史”学习为引领，开展高职院校“双创”人才培养模式的分类指导，扎实推进课程改革、内容融合、方法创新，不断增强针对性和实效性。“四史”学习已经成为推动“双创”教育改革的重要载体和平台[2]。

目前，许多高职院校对“双创”教育理论研究不深，没有结合地方经济实际，墨守成规地按照本科的“双创”教育方式，同质化现象越来越严重，违背了高职“双创”教育的初衷[3]。因此，我们将以“四史”学习为引领，探索构建高职院校新型“双创”人才培养模式;充盈“双创”教育人才培养资源，拓展高职职业发展道路，提高学生创新思维及创业能力，形成高职院校新的“双创”办学特色。……