陈冲 尹小雁 王思思

【摘要】目前高职院校“双创”教师教学团队建设面临一些问题，国家相应政策文件和项目立项建设为高职院校“双创”教育改革指引了的目标，也为“双创”教师教学团队的建设给予了新角度、新机遇。高职院校“双创”教师教学团队必须以立德树人作为教育的根本任务，创新人才机制，优化师资结构，坚持全员参加、专兼融合，拓展教学创新团队发展路径，搭建制度保障平台。

【关键词】“双高”建设;双创教育;教学创新团队

当前，高等职业教育正处于跨越式、转向式发展的关键时期。高职院校在追求规模和数量扩张的同时，也更加注重人才培養质量、教学水平等内涵建设。2019年1月国务院颁发的《国家职业教育改革实施方案》[1]、2019年3月教育部和财政部颁发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》[2]。它们都为高职院校教育的发展提出了明确条件和决策安排，为创业创新师资队伍建设提出了新的建设目标和变革方向，这也为实现“双创”教师师资建设提供了有力的支持和重要的保障。

一、高职建设双创教师教学团队面临的问题

在“双高”建设背景下，高职院校在加强“双创”教师师资队伍建设的过程中，仍面临诸多困难和境遇，具体表现有以下三个方面。

（一）双创教师缺乏实践创业经验

目前，大多数教师从理工、文史等大学到高职院校工作。在高职院校的“双创”教育教学团队结构中，多数缺乏创业的经历，缺少创业的经验，创业意识也非常薄弱。……