张双姣

摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出：教师在教育工作中做到尊重家长，主动与家长沟通，并与家长合作，共同促进幼儿健康发展。经过长期的理论和实践，“家园共育”已经形成了成熟的运行模式，其自身已经成为幼儿园教育不可分割的一部分，通过最大限度的利用多方资源，实现了幼儿教育质量的提升。本篇论文立足“家园共育”运行实际，结合《3—6岁儿童学习与发展指南》，尝试提出幼儿园和家庭共同合作共育模式的实现路径，以期丰富相关领域的研究。

关键词：家园共育;幼儿教育;问题;对策

幼儿园教育作为学前教育的重要组成部分，其教育水平直接关系着幼儿自身的成长发育，在塑造幼儿健全的性格和品行方面有着至关重要的作用。传统的幼儿教育将重心主要集中在了幼儿园的在校教育，忽视了家庭力量的参与，在效果方面还差强人意。随着《幼儿园教育指导纲要》（以下简称“纲要”）的颁布和实施，“家园共育”概念被提出和应用，极大的弥补了传统教学模式的缺陷。

一、“家园共育”的概念和特点

家园共育是指“家长和幼儿园互相配合，互相沟通，建立起一种合作、和谐、一致、互补的关系，从而达到对幼儿的成长教育起到同步、和谐、一致、互补的教育作用”。新形势下幼儿教育呈现出新的特点和规律，单靠传统的幼儿园力量，已经很难承担起幼儿身心教育的重任，需要充分引入家庭教育资源，通过调动家长资源，进而开创家园互动合作共育的新局面。……