王长江

(安徽师范大学物理与电子信息学院 安徽 芜湖 241002)

李俊永

(仁怀市周林高级中学 贵州 遵义 564500)

问题是推进教师的有效教学、促进学生的深度学习的重要教学手段和方式．在中小学课堂教学中，问题呈现的形式主要有两种：教师的课堂提问和教材的“问题”栏目．对于前者，目前，已有大量的、细致的研究；对于后者，研究尚不多见．

教材是促进学生学科核心素养发展的重要课程资源．人教版《普通高中教科书·物理》(2019年版)(以下简称高中物理新教材)在章节内容之前设置的“问题”栏目，为学生的核心素养的发展提供了新的课程资源．本文将在分析人教版高中物理新教材“问题”栏目的编排思路的基础上，对新教材“问题”栏目进行优化设计，力图使新教材中的“问题”栏目真正能够促进学生的主动探究，促进学生对知识的深度理解．

1 “问题”栏目的设计思路

1.1 栏目编排特点

在高中物理新教材的每节内容开始之前(实验内容除外)，都会设计“问题”栏目．在教材的扉页说明了“问题”栏目的设计意图：每节开始创设的一个情境问题，以引发学生对所要学习的内容主动思考，培养大家的问题意识及提出问题的能力[1]．栏目的问题多数章节是两个：情境问题+具体内容问题．“问题”栏目在形式上凸显了“图文并茂”的特点．

1.2 栏目的素材来源

新教材中“问题”栏目的素材来源主要涉及五个方面，包括生产和生活事例、已学知识、图像、物理学的史料、最新科技等．其中生……