胡家良 叶成林

(南京师范大学第二附属初级中学 江苏 杨州 211900)

提问有价值的关键性、高质量的问题是学生学习物理的高阶思维活动．提出问题不仅与学生知识基础有密切关系，更与思维有关，尤其是与批判性思维关联度较高．只有学生具有批判精神、具有批判性思维才能够提出有价值的问题，从这个意义上讲提出问题本质上是批判性地思维的过程．在物理教学中培养学生提出问题的能力，可以提高学生的思维水平，可以培养学生的科学素养，为学生后续学习和长远发展奠定基础．利用学生学习中的矛盾，创设认知冲突情境，可以激发学生的学习欲望．在理顺矛盾、化解冲突过程中培养问题意识，提高学生提出问题的能力．

1 认知冲突的教学价值

认知冲突是指人们在原有的观念与新经验之间出现对立性矛盾时而感受到的疑惑、紧张和不适的状态[1]．学习的过程就是不断积累知识，有时新知识会与旧经验之间产生矛盾，此时学生在认知和心理上都会产生不平衡，会促使学生反思，促使学生自觉地进行质疑、批判的思维活动，从而形成积极主动的学习状态，激发并保持学习兴趣和动力，最终主动构建新知识，达到新的认知平衡．“利用认知冲突，可以展示科学自身魅力，关注学生科学思维智慧的形成，提高学生的兴趣和效率．”[2]学生反思过程中，在质疑、批判过程中，会因为失去原有认知平衡而发现新问题，提出新问题，从而……