保永亮

(云南师范大学物理与电子信息学院 云南 昆明 650500)

矣昕宝

(西双版纳职业技术学院师范学院 云南 西双版纳 666100)

张辉 王刚 谢梦逸

(云南师范大学物理与电子信息学院 云南 昆明 650500)

为落实立德树人的任务，更好地培养学生物理核心素养，为自身的发展打好基础，推动人类社会的科学传承与发展,对学生要求能从科学探究中认识到科学研究方法,养成科学思维习惯,增强创新意识与实践能力及科学本质认识[1,2]．在这一要求下，在物理学史的教学中宜采用HPS教学模式，从物理学史、科学哲学、科学社会的背景下进行教学，能高效地多维度地促进学生发展．

1 HPS教学模式简介

所谓HPS教学模式是History of Science , Philosophy of Science and Sociology of Science的英文首字母缩写，由英国教育学家孟克与奥斯本在基于建构主义理念下提出的新型教学模式[3]，认为学生应从情境中学习，创设与学生有关的、能理解的、符合学生心理认知结构的真实情境，使学生能够利用所学去解决和理解现实世界中的真实问题，使每个学生都经历解决复杂问题的过程，促使其能积极主动的建构知识．HPS教学模式的核心内容是：将科学史、科学哲学、科学社会的相关内容引入到物理学史的教学中[4]．其主要目的是使学生能够对物理学家的科学探究过程进行简单的演示与讲解，建构正确的物理观念，养成良好的科学思维方法，逐步形成探索自然的动力、严谨求真和坚持不懈的科学态度．HPS教学模式流程图如图1所示.

图1 HPS教学流程……