金惠吉 王静

(云南师范大学物理与电子信息学院 云南 昆明 650500)

1 引言

由于新冠肺炎的影响，全球很多中小学校都在进行在线教育，虽然网络教育有着可重复学习、学习时间地点较为自由等优势，但同时也有着很多不可避免的缺陷，最为突出的就是学习的低效率.造成效率低一方面在于学生自己主观意志力薄弱，上课时难以注意力集中，很容易走神等，另一方面则是由于网络教育本身存在一定的缺陷和局限，例如缺乏及时有效的互动，知识结构不完善等[1].

就物理概念教学而言，虽然教师可以通过播放PPT的动态演示或是在“仿真物理实验室”“Algodoo”等软件里进行演示给学生观看，但这些手段缺乏与学生的互动，而且都仅仅停留在演示作用，学生对形成这样的物理情境背后是由什么物理规律支配的可能依然存在疑惑，因此效果并不理想.如果教师能够学会善用GeoGebra软件，既可以做到让学生明白演示的物理情境是由什么物理规律所支配的，而且还能让学生非常方便地自己动手操作，从而提高教学效果.另一方面，就物理实验教学而言，可以通过如Phyphox，physics toolbox等手机实验软件让学生居家实验成为可能.

2 利用GeoGebra软件实现拍现象演示与交互活动创建

将GeoGebra软件用于物理教学国内外的研究已有不少，但国内目前的研究基本都仅仅停留在软件操作和物理情境演示上，而对于软件的交互功能却鲜有研究.

用GeoGebra软件实现拍现象的核心部分较为简单，文献……