孙铭珠，尹志华，Phillip Ward

(1. 上海工程技术大学 体育教学部，上海 201620；2. 华东师范大学 体育与健康学院，上海 200241；3. 青少年体育教育研究上海市社会科学创新研究基地，上海 200241；4. 美国俄亥俄州立大学 教育与人类生态学院，俄亥俄州 哥伦布 43210)

2019年4月教育部发布了《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，10月进一步提出了《关于一流本科课程建设的实施意见》。教育部在《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中更是旗帜鲜明地指出要“全面提高课程建设质量。立足经济社会发展需求和人才培养目标，优化公共课、专业基础课和专业课比例结构，加强课程体系整体设计，提高课程建设规划性、系统性。”高校专业课程建设是我国高等教育治理的基点和源点，科学的高校专业课程设置对于优秀人才培养发挥着重要作用。

作为高等院校专业体系的重要组成部分，我国体育专业建设有着悠久的历史，从2012年国家颁布的《普通高等学校本科专业目录》来看，我国体育学类共设置了体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、武术与民族传统体育、运动人体科学、运动康复、休闲体育7个本科专业，前5个是基本专业，后2个是特设专业。其中，体育教育专业是历史最悠久、规模最大的体育学类本科专业。黄汉升等人[1]的研究表明，截止到2015年我国共设置了852个体育学本科专业，其中体育教育专业共317个，占37.21%，位居首位。课程设置一直是体育教育专业建设的核心……