□甘肃省张掖市民乐县洪水小学 韩爱萍

早在20世纪40年代，叶圣陶先生就曾提出“读整本书”的思想，而实践证明，整本书的阅读方式可以发散学生思维，助力学生阅读能力提升。但整本书阅读的过程中，教师科学有效的指导十分重要，只有教师能够采取正确的方式，指导学生进行整本书阅读，学生的阅读方向才不会发生偏移，整本书阅读目标才能得到有效落实。

一、好书推荐指导

小学语文教学整本书阅读的关键，就是“多读书，读好书”，考虑到小学生年龄较小，阅读经验有限，在整本书阅读中，往往不能做到自主优选图书，因此在整本书阅读教学中，教师能够对学生进行好书推荐指导十分必要。而何为好书呢？结合过往的执教经验，笔者认为适合学生身心年龄发展、着眼学生核心素养发展的图书，就是整本书阅读教学中可选择的好书，下面笔者对此做出详细介绍：

第一，依照儿童身心发展特点推荐书籍。在小学语文教学整本书阅读教学中，教师指导阅读书目的首要原则，就是必须站在儿童的立场上，确保阅读书目适合小学生的身心发育特点，符合小学生的年龄特征和认知情况。如在低年级的整本书阅读指导中，考虑到低年级小学生识字数量有限，且思维以具象思维为主，因此在为低年级小学生提供阅读书目指导时，应多选择文字量少、图文结合的绘本图书，如《鼠小弟的小背心》《小猪变形记》等，这样的图书对于小学生而言更加具有吸引力，可确保他们可以读完整本书。……