□山东省淄博市桓台县起凤镇夏庄小学 于宏伟

数学是一门逻辑性较强的基础学科，对于小学生而言，难免存在难理解、难掌握、难提升的现象，这对学生的基础培养产生一定的负面作用。多元教学是以学生的主体发展为目标，多种形态共同渗透的一种教学行为，能最大限度地满足学生的学习需求，促进学生认识水平的提升。目前，大多数数学教师在教学实践中依然存在“老套路”“旧方法”的问题，缺乏创新、开拓的执教理念，进而导致学生的数学水平难以提升。因此，本文从当前的课堂问题、多元教学的概念和作用、实际运用三个方面出发，对多元教学在小学数学课堂中的实效运用进行探究。

一、当前小学数学课堂中所存在的问题

结合当前小学数学课堂活动的组织情况，发现大多数教师在教学实践中存在一些问题，将其进行归纳整理，总结为以下几点：第一，教法单一。教学方法是课堂教学的重要工具，也是促进学生学习能力提升的重要措施。然而，在目前的数学教学课堂中，部分教师在教学方法的运用和选取方面存在单一化、不适宜等问题，导致学生在数学课堂学习中难以保持高效的认知状态，这对师生之间的互动发展产生一定阻碍。第二，兴趣不足。兴趣是行为活动的有效驱动点。保持学生积极的学习兴趣，将对学生的主体理解和课堂学习起到积极效益。然而，在实际的教学发展中，部分教师受本位思想影响，未能正确对待学生的主体兴趣，导致学生的课堂效果和参与体验不尽如人意。……