□陕西省神木市第八中学 王彦林 解艳萍

情感教育需要教师采用情感交流与沟通的形式来开展教学活动，以此拉近师生间的距离，激发学生的情感共鸣，在学习过程中能够真正有所感悟与思考，展现出道德与法治的育人功能。在当前的初中道德与法治课堂教学中，很多教师只关注教学结构，忽视了教学过程，教师占据着道德与法治课堂的主导权，学生处于被动接受知识的状态，最终导致课堂教学质量比较低。针对上述问题，需要道德与法治教师端正自我教学态度，紧跟时代发展的步伐，积极引入情感教育模式，培养学生良好的道德意识与法治观念，拥有正确的事物辨别能力，为日后的学习与生活奠定良好的基础。

一、情感教育的内涵

情感教育是与认知教育相对的概念，指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。具体地说，情感教育是“坚持以学生为本”的教育，它的正确实施有助于学生个体的和谐发展。同时，情感教育的实施也有利于建立良好的人际关系，以促进整个社会的和谐发展。

二、正确认识情感教育在道德与法治课堂中的重要作用

（一）情感教育有利于建立和谐融洽的师生关系

感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。……