□甘肃省张掖市高台县骆驼城镇中心小学 王玲

随着时代的发展，社会不断地进步，教育也在不断创新与变革，对小学生德育教育要求也更上一层楼。但是小学生由于年龄特点、认识水平以及家庭环境因素，使他们对德育没有一个完整、透彻的理解，尤其对于身处乡镇农村寄宿制小学的学生而言，他们对于德育的接触较少，难以理解德育，也难以接受德育。以我校的学生为例，他们从三年级就开始住校，年龄较小，缺少父母的陪伴、关怀和指导，尤其少部分学生属留守儿童，还有5%的单亲家庭的孩子，他们接受家庭教育和社会教育的机会很少，大多数都是在爷爷奶奶娇宠下生活，自控力、管理自我能力以及人际交往能力都较弱，心理发展水平低，导致他们的行为习惯有所偏差。

一、挖掘德育素材，培养学生良好的生活卫生习惯

生活卫生习惯具体说就是衣、食、住、行中的习惯，寄宿制学校要求教师对学生的日常生活作出监督与管理，因此，教师可以培养学生良好的生活卫生习惯，从而有效进行德育渗透。北师大版数学教材本身的知识内容和知识中有许多渗透德育的因素，因此需要教师潜心挖掘整理编排，让教学内容与日常生活紧密联系，让数学知识点与德育能做到真正地接洽，让道德价值在知识中熠熠生辉，潜移默化地熏陶感染学生，有利于培养学生良好的生活卫生习惯，提高学生的综合素质。

比如：三年级数学上册“营养……