周澜汐 卢祖森

关键词：特殊教育;培智学生;合唱训练

智力残疾，是指智力低于一般人水平，并伴有适应性行为的障碍。认知是人对客观世界的认识活动，认知是一种心理活动或心理过程。智力障碍的成因不同，但该类型儿童在感知觉，注意，记忆，语言和思维方面都存在较明显的障碍。在我国，中重度智力障碍障碍儿童部分会就读与特殊教育学校。

在我国的特殊教育学校中，特殊儿童的课程以实用性为主要目的，没有较多的课业负担。特殊儿童的闲暇时间也较多。如何安排学生的闲暇时光，让其在休闲时段也能发展特长，补偿缺陷成为诸多特殊教育学校越来越关注的问题。德阳市特殊教育学校的午间艺术课堂，利用部分学生午间不能进入睡眠的实际情况，按照特殊儿童的实际需求和爱好特长分班，利用了学生的闲暇时光，进行有针对性的训练;在教师选择上，安排特殊教育专业教师与艺术专业教师合作，使课程具有双向专业性，同时保证儿童课堂质量与缺陷补偿。

合唱作为当代中小学艺术课程中普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一，要求歌唱群体音响的高度统一与协调。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性。智力障碍儿童由于天生的缺陷，无法自如掌控声音、获得感知与协调，不能正确理解歌曲含义从而用声音表达并且很难达到整齐划一。如何为智力障碍的儿童量身定做合唱团对？……