王延

关键词：多模态模式;韩国语教学;教学模式改革

一、多模态教学理论

人类通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉这五种感官来感知世界，通过各种感官跟外部环境之间的互动方式即为模态。由五种感官渠道产生了五种交际模态，即视觉模态、听觉模态、触觉模态、嗅觉模态和味觉模态。所谓“多模态”，主要是多种感官与外部环境的互动，比如视觉、听觉和触觉是3种基本感官，并采用多种教学技术，比如语言、图像、声音、动作、视频等技术， 将学生的多感官体验调动起来，进而让学生在学习中从不同的视角和层面参与其中，强化学生感受和引发学生深思。在教学过程中，利用多种渠道多种教学手段来调动学习者的多种感官协同运作，以达到加深印象强化记忆的目的的教学模式，即多模态教学模式。

二、韩国语教学过程中存在的主要问题

（一）教学内容及课程资源过于陈旧，无法激起学生学习兴趣

在传统的韩国语教学过程中，教学内容主要围绕着基础韩国语教材进行，分为韩语发音入门及韩语情景对话两部分进行教学。传统韩语教材的优点是提供更为大量的词汇和更为详细的语法说明， 这些教材一般有完整的知识和技能体系，先进的教育理念，合理的内容结构，弹性的教学要求。但缺点也很明显由于教材容量有限，必然导致内容的抽象性和概括性，教材中所反映的只能是实际交际情境中必需的基本语言结构和要素，同时纸质媒介的模态较为单一，学生从教材中得到的只是脱离具体语言运用环境的抽象语言符号，导致他们无法在不可预测的实际交际活动中顺利完成交际任务，过于理论、过于套路。……