刘洋

关键词：高校教育;教师作用;教师要求;教师

教师专业知识是教师从事教育事业的根基和专业进一步发展和提高的土壤。关于教师专业知识发展研究，舒尔曼将教师的知识分为七类“学科内容知识、一般性教学知识、课程知识、教学的内容知识（pedagogical content knowledge简称PCK）、学习者及其特点的知识、教育环境的知识和关于教育目标、目的和价值以及它们的哲学和历史基础的知识”。按照舒尔曼的教师专业知识结构体系，教师的学科内容知识和教学的内容知识是两类重要知识，这是一个学科教师区别于另一个学科教师的根本所在，而PCK知识是与社会其他行业或专业人士的根本区别之所在，是教师之所以成为教师的标志性知识。

1教学信息传导背景下教师的知识结构要求

1.1学科专业知识是教师从事教育事业的基础和前提

教师专业知识是教师从事教育事业的根基和专业进一步发展和提高的土壤。关于教师专业知识发展研究，舒尔曼将教师的知识分为七类“学科内容知识、一般性教学知识、课程知识、教学的内容知识（pedagogical content knowledge简称PCK）、学习者及其特点的知识、教育环境的知识和关于教育目标、目的和价值以及它们的哲学和历史基础的知识”。按照舒尔曼的教师专业知识结构体系，教师的学科内容知识和教学的内容知识是两类重要知识，这是一个学科教师区别于另一个学科教师的根本所在，而PCK知识是与社会其他行业或专业人士的根本区别之所在，是教师之所以成为教师的标志性知识。……