谢细全

摘要：在深刻理解1+X证书制度的基础上，总结归纳了高职院校计算机应用技术专业群教师新的角色定位，为高职院校教师发展提供了借鉴。

关键词：1+X证书制度;高职;计算机应用技术专业群;教师;角色定位

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）34-0185-02

1 引言

2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），其中第六条提出：启动1+X证书制度试点工作。

我院计算机应用技术专业群由计算机应用技术、计算机网络技术、大数据技术与应用三个专业组成（以下简称“计算机专业群”）;目前，我院正大力推进纺织服装、数字创意职业教育一体化发展，计算机应用技术专业群要服务于这个大局，抓住机遇，紧跟国家高职教育新理念，积极探索研究1+X证书制度并用于改革实践。

2 1+X制度下高职教师的角色定位分析

推行1+X证书制度，是为进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，培养培训复合型技术技能人才，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾[1]。 它将政府、学校、企业都统筹到了现代职业教育当中，缺一不可。要想更好更有效地实施此项制度，计算机专业群教师作为重要的参与者，必须要在其中发挥重要作用。相较于以往，他的角色定位势必会发生以下显著的转变：

2.1 1+X制度的宣传员

1+X证书制度有着鲜明的时代背景、深刻的教育内涵、重大的社会意义和先进的实施方案，目的是打通学历教育和职业培训之间的屏障，更好地衔接职业教育与经济社会发展，助力我国职业教育现代化，是当前职业教育的最新改革尝试。……