陈运财

摘要：在高校信息化建设进程当中，教学与科研管理工作都是重要的构成要素，而事实上，高等职业院校在这一方面的工作开展仍然存在一定程度的缺陷，主要体现在教学课程内容，无法根据实际的发展需求做出调整，使得教学资源补充效率比较低，教学平台并不稳定。在云桌面技术的支持之下，传统的计算机实验辅助平台能够更好地为学生提供教学服务，优化教学质量实现资源优化。虚拟技术的发展也让以云计算为基础的云桌面从客观上促进了信息化建设，实现了原有资源的重新规划。

关键词：高职院校;计算机实验室;云桌面技术

中图分类号：TP393      文献标识码：A

文章編号：1009-3044（2021）34-0153-02

高职院校在学习内容和学习方式上倡导以能力为导向的模块化课程体系，突出课程的社会实用价值，培养学生的操作实践能力，以工学结合和校企合作的办学方式给学生提供职业教育培训。信息化的发展让高职院校的数字化工作建设稳步推进，尤其是技术型人才需求缺口的增加，让教学和软硬件资源管理工作面临更大的发展压力。所以将原有的技术进行更新和改造促进信息化建设，也是今后高职院校教育系统的发展趋势。

1 云桌面技术支持

1.1 虚拟技术

云桌面立足于虚拟技术和云计算。云计算是在分布式计算、并行计算中发展起来的，具有可靠性、弹性的计算方式，并且能够满足不同用户的应用需求，从逻辑上比较难于管理的物理资源转变为更加便于管理的资源实现自动化分配。总体而言，云计算是利用资源整合的思想，对物理平台和部署环境进行综合调节。

1.2 服务器虚拟化

从云桌面的发展趋势来看，桌面虚拟化技术实现了对系统的运行和安装分离同时降低了管理工作的难度，并从基础上提升了管理工作的效率。服务器虚拟化则将不同的服务器虚拟到一个指定的服务器当中，在服务器端把不同的主机进行虚拟之后，就可以利用专业工具完成数据的迁移和其他服务，给不同用户提供专业保障。

1.3 云桌面

在现有架构当中，云计算技术主要通过远程桌面SaaS层把数据转移到后端服务器，使得所有数据都在服务器端运行，终端负责数据的输入和输出虚拟化。所以虚拟桌面基础架构可以为用户提供虚拟机，在教学过程中保障完整的应用环境支持。其中VDI存储层会用来存储系统和数据的功能，终端接入层也会利用各项智能设备或笔记本完成数据接入，通过教辅平台，让教师和学生根据自己的教学要求展开内容筛选，提供多种学习情境。

2 云桌面教辅平台技术

2.1 整体设计

在整体设计上，根据教学过程的灵活性要求，云桌面教辅平台技术可以帮助教师和学生随时随地开展交流互动，并且对教学资源库进行及时共享更新。所以教学辅助平台会直接影响到课程的质量和学生的信息素养培养，在系统设计当中应拓展现有的教学思路，力求帮助学生构建个性化的自主学习环境。与此同时，在就业竞争形势不断严峻的社会背景之下，企业也可以加入设计的过程当中，借助建构主义理念来关注学生的正式学习和非正式学习。服务器存储设备和虚拟机管理平台等共同帮助学校构建教学项目，教师可针对不同的学习课程要求，将云桌面平台交付给不同的学生，实现多元化学习。

2.2 平台与场景部署

在虚拟平台部署方面，服务器虚拟软件构建C-IAP集群服务器环境之后，教师和学生都可以基于云桌面交付平台完成应用程序的后台运行，然后通过桌面实现资源的整合。值得一提的是，学生可以根据终端设备的应用标准来完成课程资源的获取工作，将虚拟桌面涉及的各项物理设备转变为统一的资源池，以实现自动化分配。这样一来云桌面技术就能发挥数据隔离等多个方面的优势，帮助教师开展个性化教学然后提供协作交流的反馈环境。当然教师也可以按照教学工作的客观需求来实现资源集合管理，将存储空间打造为新的数据中心模块，解决虚拟网络资源和物理资源。

而在场景部署方面，无论是管理员云桌面场景，教师云桌面场景，还是学生云桌面场景，不同资源在桌面的申请和分配当中会涉及不同的模块运作。管理员的云桌面场景当中会包含对信息的修改和调整，包括对软硬系统的监控;教师的云桌面场景则重点围绕个性化教学模块和在线测试模块;学生的云桌面场景更加倾向于资源管理和协作交流层面，然后使用终端设备进入云桌面，开展个性化学习。一般情况下，管理员在搭建网络之后就可以实现用户信息的综合管理，利用云桌面技术展开设备调节。在正式上课之后，师生共建资源库完成内容的开放共享，帮助学生构建属于自己的学习环境，教师则进行远程协助和知识支持。在资源模块设计方面，课程资源的管控涉及教学资源库的共享和更新，并涉及学生的个性化学习要求。

2.3 课程模板与教学

为了满足不同课程的教学，需要高职院校在软件环境设计方面可以展开综合调节，确定不同的课程模板。例如，建筑专业的操作系统需要安装Office、AutoCAD、Photoshop等;计算机专业课程则需要安装Java、MySQL、VB;艺术设计的专业则涉及Photoshop、3DMAX、CorelDRAW等[1]。总而言之，不同的学习软件和教学功能构成了专业的课程模板实现了教学模式的创新，让学生随时随地进入自己的云桌面展开个性化学习，并动态化调整教学策略，而不同的课程教学方法也能让不同专业的学生完成自身的能力深造。

2.4 非功能设计

由于传统的PC管理工作在维护方面难度较大，无论是操作系统的安装配置还是更新升级，都需要涉及大量的人工管理，再加上分散部署工作的维护效率比较低，因此需要对某些非功能设计进行综合调控，确保软硬件管理满足工作要求。例如在高职院校的某些专业课程讲解环节，案例说明和操作时间有限，再加上教学软硬件配置存在一定缺陷，学生不能够在良好的学习环境中实现对知识的理解与内化。因此，为了能够从根源上有效地解决此类矛盾，高职院校在进行云桌面技术和虚拟化硬件配置工作时，就可以对软硬件资源展开整合和规范的集中管控，不仅降低了维修成本，同时还降低了软件管理难度。随着未来高职院校规模扩大和专业数量的增加，教学功能扩展也面临着新的要求，所以云桌面将具备可扩展性。

3 云桌面技术与教学

3.1 教学目标与任务

从教学目标和任务要求来看，课程教学目标需要让学生能够基于云桌面交付平台来完成课程常用软件的应用和知识的理解，并且在熟练操作软件的过程当中完成各种项目作品，使学生的操作水平不断提高，锻炼思维能力[2]。学生也可以通过小组合作学习的方式来完成对课程知识的迁移和应用。基于云桌面的教辅平台能够以建构主义为基础实现教学方式的个性化调整，不仅能够反馈学生的学习动态让教师调整教学策略，同时还可以对学生的学习成果进行评估。在传统的软硬件管理当中，由于教辅平台的功能相对有限，不是很完备，不能够按照不同学生的学习需求提供差异化的学习资源，以至于学生缺乏个性化的指导帮助，很难在实验室内做好因材施教。但是在新的教学目标之下，无论是课堂内容还是课后教学都可以有效推进，即便是课堂没有掌握好的部分知识，也可以通过远程协助的方式了解每一名学生存在的问题，提出针对性改进方案并且给学生提供课程所需要的学习资源。然后学生调查自己的学习记录和学习资源，对自身的学习效果进行评估和测量养成良好的学习习惯。

3.2 资源建设

根据资源的建设原则和整合要求，将云计算或虚拟技术等手段进行综合调控，融合不同的学习资源，将与社会发展要求相适应的教学资源融入课程情境任务建设环节。学习者之间也能通过云桌面平台相互交流信息资源获取动态素材，让学生通过自主学习形成知识体系框架。

资源建设本身和平台建设密切相关，教学辅助平台质量高低直接影响到课程教学的质量和学校信息素养，在设计教学辅助系统当中，也应该以帮助学生构建个性化自主学习环境为基础要求，选择学生更加合适的教学形式，降低资源掌握和服务体系构建的难度，然后通过虚拟桌面进行资源整合，让学生通过任意的终端设备获取信息[3]。

3.3 平台学习支持

学生可以通过自己的账号在设备当中进行登录，然后在教辅平台中展开学习，整个学习过程不受时间和空间的限制。课程当中的每一个章节都能基于情境展开仿真操作和演示学习，学生在完成之后可以对自己的成绩和表现展开科学评价。在遇到问题之后，可以向同学或教师等专业人士提出帮助，通过对话交流的方式完成远程协作和答疑。而平台学习支持完成了学习方式和课程内容的综合拓展[4]。传统的课程大多局限在课堂内部，而基于云桌面的教辅平台课程学习环境则较为广泛，囊括正式学习与非正式学习两大组成部分，以期可以通过有效拓展学生的学习范围，来解决教学和社会发展脱节的问题，让教师根据学生的学习动态不断调整教学策略，客观进行学习效果评价工作。从系统更新层面来看，基于云桌面的计算机实验室教辅平台更新可以按照模板更新的要求，切换为不同的教学课程，按照不同课程对于技能和素养的要求变化，选择与能力相适应的教学资源。在今后的工作当中，也可以考虑对系统环境的部署和资源利用方面作出调整。

4 结语

综上所述，高职院校的课程内容比较灵活，学习方式以实用为导向，将学生的实践技能培养贯穿于整个教学与人才培养的全过程当中。虽然高职院校可以通过理论课程，使得学生能够掌握一定的理论基础知识，然而不可否认的是，只有通过实训操作与实验等方式，才能有效培养与提升学生的知识应用能力、操作技巧。基于云桌面的计算机实验室建设工作现实意义显著，一方面可以促进实验系统信息化建设，提升管理效能[5]，另一方面，也可以给教师和学生提供良好的教学学习空间。因此，基于云桌面的计算机实验室建设工作能够实現教学体系的创新发展给学校的信息化建设指明正确方向，个性化的桌面也能满足不同用户的实际需求。

参考文献：

[1] 陈国聪，胡章明.桌面云技术在高职院校计算机实训室管理与维护中的应用——以广东青年职业学院为例[J].赤子（上中旬），2017（7）：119.

[2] 王静.云桌面技术在某高校计算机实验室建设和管理中的研究[J].教育现代化，2017，4（42）：253-254.

[3] 雷育铭.桌面云技术在高校计算机实训室建设中的应用——以华为SingleCLOUD为例[J].清远职业技术学院学报，2013，6（6）：5-8.

[4] 陈磊，魏林.云桌面技术在高校计算机实训室建设和管理中的优势及应用前景分析[J].电脑知识与技术，2019，15（34）：158-159.

[5] 黄英就.云桌面技术在高校计算机实训室建设管理中的优势及应用分析[J].信息与电脑（理论版），2020，32（11）：42-44.

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