赵锡君

摘要：劳动教育是学校教育的重要组成部分，更是帮助学生发展智力、完善人格、強健体魄、体验快乐、享受幸福以及提升学生整体素养的重要途径和内容。学校结合实际，组织广大师生、家长，立足校园，辐射社区，带动地区，探索劳动教育实践的有效途径，创新优化劳动教育的工作机制，从组织架构、课程设计、校内劳动、校外实践和综合评价等维度入手，将劳动教育作为新的拓展点，推动学校特色教育创建的规范化、制度化、功能化、品牌化、系列化。

关键词：劳动教育;劳动意识;保障机制;激励评价体系

《中国教育改革和发展纲要》中提出：“加强劳动观和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，各级各类学校都要把劳动教育引入教学计划，逐步做到制度化系列化。社会各方面都要积极为学校进行劳动教育提供场所和条件。”《关于加强中小学劳动教育的意见》中也指出：“通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白‘生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。用3～5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。”基于此，我校在不断挖掘校内劳动教育资源的同时，充分调动家庭教育和社会教育的积极性，形成劳动教育合力;科学整合劳动教育的内容，建立激励评价体系;有计划地引导学生树立正确的劳动意识和积极的劳动态度，使其养成良好的劳动习惯，熟练掌握基本的劳动技能。……