摘 要：文章对初中生写作现状进行思考，探寻解决学生写作困境的途径，结合自己在教学实践中的做法，思考如何引导学生从名著中汲取营养，从阅读走向写作，以读促写，提升学生语文素养。

关键词：学生写作现状;名著阅读;写作提升;以读促写的途径

当今初中学生惧怕写作，不会写作渐渐成为语文学习的困境。学生习惯借网络之力，东拉西扯，毫无创造，写作成了无源之水，无本之木，缺乏素材，无从下手;学生兴趣缺失，应付了事！作为从小就接触的语文学科产生此等怪象，值得我们去思考，造成此等怪象的原因。从教师的角度而言，教师对学生的思想和感情理解尊重不够，没有结合学生的学习生活实际，脱离学生学习与生活的作文实践，无异于闭门造车;再者教师对学生的写作技法缺乏合理的引导，没能循序渐进地训练学生的写作能力，提升写作水平，写作指导存在随意性和无序化的弊病;同时在批改作文时又惯用范文的标准来衡量学生，缺乏欣赏肯定的意识和态度。从学生的角度来分析由于素材的贫乏，生活体验的缺乏，兴趣的缺失造成写作困境。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生不注意观察生活，或由于学校教育、家庭教育功利主义盛行，学生的生活体验十分狭隘，没有生活，没有素材，写作失去了源头，如何有不绝的清流？也有部分学生也进行了大量的课外阅读，可在写作时依然是难以下笔，胸中似有千言，下笔却无只字，阅读量的积累无法转换为写作能力的提升，完成质的飞跃。……