摘 要：本文以调查数据为基础，从高职院校兼职教师职业发展意愿出发，研究兼职教师职业发展中存在的问题，分析造成兼职教师职业发展困境的原因，分类提出建设兼职教师职业发展导向机制的措施，并对高职院校建立兼职教师职业发展监督机制提出建设性对策。

关键词：高职院校 兼职教师职业发展导向 监督机制

一、高职院校兼职教师职业发展的现状调查

（一）兼职教师的基本分类

高职院校兼职教师根据来源可划分为校内兼课教师、校外兼课教师和企业兼职教师;根据使用时间可划分为长期聘任兼职教师、短期聘任兼职教师和临时聘任兼职教师;根据具体工作内容可划分为理论教学兼职教师、实践教学兼职教师、客座讲座兼职教师和辅助教学兼职教师。

（二）兼职教师的管理现状

高职院校基本上采用基于工作内容的兼职教师管理模式，即以工作内容为基础，订立相应的合约，按劳动情况支付报酬。兼职教师如果从事课程讲授工作，那么高职院校则以一定的课酬标准，按周或按月向其支付报酬。兼职教师如果从事长期且相对稳定的工作，如督导工作、实验管理工作等，那么高职院校则采用固定月薪制或固定年薪制向其支付报酬。

（三）兼职教师的职业发展意愿情况

1.校内兼课教师职业发展意愿

在高职院校中，有部分专职行政、教辅、后勤人员兼部分教学工作，这部分人在一些高职院校比例甚至高达80%。他们的职业发展意愿表现为三个方面：有的希望向专业技术方向发展;有的希望向行政方向发展;有的希望“两条腿走路”。……