陈荣强

摘 要：面对高校思政工作体系不够完善、教学内容不够新颖、教学方法不够多样、师资力量不够充足的现实困境，高校要认真探索思政工作育人路径，创新方式方法，主动做好“五个育人”工作，牢记育人使命，遵循育人规律。本文从新时代高校思政工作的意义和困境入手，探索高校思政工作的育人路径。

关键词：思政工作 立德树人路径

目前，虽然我国高校思政工作取得了较大成绩，但仍然存在一些突出问题，急需解决。新时代高校思政工作要“因事而化、因时而进、因势而新”，充分认识创新发展的重要意义，搞清楚存在的现实问题，积极探索立德树人、“三全育人”的路径。

一、新时代高校思政工作的重要意义

（一）维护意识形态领域安全的迫切需要

当前，国际意识形态领域斗争形势严峻，马克思主义指导思想面临拜金主义、历史虚无主义、功利主义等不良社会思潮的挑战，社会主义核心价值观面临市场逐利性、物质性、功利性的挑战，传统教育引导方式面临互联网等挑战。高校要精准把握复杂多变的形势，从容破解不断出现的新难题，必须勇于实践，不断探索，与时俱进，不断创新。

（二）落实立德树人根本任务的内在要求

高校思政工作关系到培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，任务艰巨、责任重大。因此创新发展高校思政工作，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，深刻把握新形势下铸魂育人的特点和规律，将理想信念的树立作为落实立德树人根本任务的关键环节，补足学生精神之钙，引导学生做到明大德、守公德、严私德。

（三）适应学生思想行为变化的必然选择

“95后”“00后”大学生呈现出不同以往的时代特征，他们思想活跃、性格开朗、个性鲜明，又处于信息大爆炸的网络世界，具有较强的接受新鲜事物的能力。面对现实与理想、应然与实然的反差，价值观念日益复杂多变，利益诉求多元分化，要找出“最大公约数”、画出“最大同心圆”确实非常不易，这也是高校思政工作面临的巨大挑战。

二、新时代高校思政工作的现实困境

（一）思政工作体系不完善，成效不理想

高校思政工作体系由主体、客体、介体、环体等要素共同构成，是思想生态、舆论生态、文化生态和制度生态四个生态子系统的有机统一体。目前，高校思政工作体系存在着主体、客体、介体、环体等要素之间纵向贯通不畅、横向协同不强、内外互动不足等“非生态”问题，未能较好实现思想生态、舆论生态、文化生态和制度生态的共生共进、融合联动，未能实现工作效率最高化、效能最佳化、效果最大化。

（二）思政教学内容不新颖，实效性较差

思政理论课是高校学生的必修课和高校思政工作的主渠道，但在实际教学中并没有发挥其最大优势和引领作用，思政教学内容过分抽象，教师常常照本宣科，单纯地把理论知识传授给学生，没有与形势相结合，没有与时政相结合，没有及时进行更新和调整，不能体现思政教学内容的时代感和现实性，容易导致对学生的思想引导与学生个人成长成才诉求、社会需求、国家需要相脱节，致使思政工作的实效性较差。

（三）思政教学方法单一，缺乏吸引力

随着互联网技术的快速发展，大学生的兴趣和口味逐渐变得多元化，思政教学不能局限于“满堂灌、照书念”，而应多考虑大学生的兴趣爱好，以大学生喜闻乐见的方式让他们接受知识、学到真理、坚定信念。然而，当前高校思政教学方法往往过于刻板，常常以一种固定而呆板的方式将书本内容灌输给学生，教育过程过于形式化，课堂气氛不够活跃，对学生缺乏吸引力，不能充分发挥学生在教学过程中的主体作用，很难让学生积极主动地参与课堂学习。

（四）思政师资不充足，队伍专业水平不高

新时代做好思政工作，关键在教师。“亲其师，才能信其道”，思政教师对于思政工作的重要性不言而喻。然而，目前高校思政课专任教师普遍偏少，多是由兼任教师执教。此外，高校思政课专任教师的政治素质、理论功底、学历层次和教学水平差强人意，部分教师不具备马克思主义理论或相关学科的专业背景;部分教师缺乏知识更新和教学创新的意识，与新时代思政教学改革存在较大差距;部分教师对信息技术与思政课程整合的认识不到位，运用信息技术进行思政课教学的水平较低。

三、新时代高校思政工作的育人路径

（一）牢记育人使命，坚持思政教育方向

高校应当始终坚持立德树人，牢记培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的目标使命，努力办好人民满意的教育。第一，坚持社会主义办学方向。自觉以习近平新时代中国特色社会主义思想统领高校改革发展稳定工作，全面贯彻党的教育方针，始终把握好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本准则。第二，堅持党对高校的全面领导。坚持和完善党委领导下的校长负责制，以党的政治建设为统领，把党的建设贯穿办学治校的全过程，不断提升基层组织的思政工作能力。第三，坚持立德树人“四为服务”。将高校发展方向同国家、地方发展的目标紧密联系在一起，致力培养国家、地方急需的高端人才。

（二）丰富育人方式，强化思政教育内涵

高校要利用一些重大事件节点，把握好育人契机，充分挖掘其蕴含的重大的意义主题和丰富的教育元素，适时开展主题鲜明、感染力强、丰富多彩的思政活动，实现育人主题、内容和形式的有机统一，增强思政工作效果。首先，瞄准时事热点，优化教学内容。按照教育部“把握时代脉搏，关注时事热点”的要求，积极将“正面真实、代表性强、距离较近”的时事材料纳入思政工作，实现教学内容的与时俱进。其次，关注国际和国内形势，开展专题研讨。针对“五四”“七一”等重要纪念日和重大活动、赛事的举办，在主题班会、思政课主阵地开展专题教学研讨，促进师生深度参与教育教学过程。最后，利用传统节日开展教育活动。充分利用各类活动载体，紧盯春节、中秋等传统节日，积极开展传统文化教育及自强、报国、守信、厚德等文明理念教育活动。

（三）制定育人措施，提升思政教师队伍水平

传道者首先要信道，教师在高校思政工作过程中起着主导作用，因此，强化教师队伍建设、做好教师思政工作，也就成为对学生开展思政工作的基本前提。第一，强化业务培训，提升能力水平。以政治理论培训为重点，通过“外引内培”，抓好思政管理、思政教学和辅导员三支队伍建设，提高思政教师教学和思政工作能力。完善激励机制，注重精神激励与物质激励相结合，要在职级职务晋升、评先评优等方面充分体现学校对思政工作的重视，要让从事思政工作的同志有尊严、有地位、有奔头。第二，充实思政工作队伍，增强育人效果。选任师德师风良好、政治素质过硬、业务能力强、育人水平高超的教师充实到思政工作隊伍，为学生点亮理想之灯、照亮前行之路。第三，划拨专项资金，提供经费保障。持续加大思政工作队伍专项建设经费投入，为思政课专任教师、辅导员对学生开展思政工作、学术研究、学习交流提供经费保障。

（四）拓宽育人空间，筑牢思政工作阵地

要着力优化校园实体空间，充分利用网络虚拟空间，打造“四个课堂”，实现思政教育空间全跟进。第一，坚守课堂教学主阵地，实施课程思政。坚持守好思政理论课课堂教学主阵地，探索通识课、专业课“大思政”教育路径，出台完善课程思政管理办法，抢占课程思政第一课堂制高点。第二，挖掘校园文化第二课堂，实施文化思政。校园文化活动作为高校课堂的外部延伸，灵活、自由、开放，具有课堂教育不可比拟的优越性。应积极推进校园文化品牌活动的创建，紧扣思政工作主题，牢牢把握思想引领主线，结合学科特色，充分发挥专业优势，依托学科专业力量，将学校文化、育人理念融入品牌建设中，开展形式多样、贴近当代大学生实际的特色专业文化活动，达到以文化人、以文育人的目的。第三，赋能网络媒体大数据课堂，实施网络思政。当前，网络日益成为人们获取信息的重要平台。作为网络“原住民”的大学生，对网络的依赖程度越来越高。如何让课程思政的内容从海量信息中脱颖而出，真正吸引学生主动阅读、点击、分享，是一个值得研究的问题。要优化校园网络传播，使学校的宣传与师生的需求进一步有机统一起来。积极构建由思政专题网站、课程网络资源、校园微信公共平台组成的网络思政体系，以形成“学校、二级学院、班级、学生组织、个人自媒体”五级参与的全覆盖网络平台，打造原创新颖的网络宣传文化作品，通过发“小”声音讲述“大”故事，用“微互联”成就“大思政”。第四，拓宽职业实践渠道，实施职业实践思政。积极构建以校内实验实训、科技创新活动，校外顶岗实习、“三下乡”服务、专业社会实践为途径的职业实践思政体系，建立职业实践考核与评价机制，实现职业实践思政的管理制度化、形式常态化、基地规模化。

（五）加强育人协同，构建思政工作机制

坚持“大思政”教育观，遵循“三大”规律，着力构建具有时代特色的思政工作体系。第一，健全组织架构，加强组织协同。坚持完善党委统一领导下的党政工团学齐抓共管、各司其职的横向工作机制和校级领导联系二级学院、中层干部联系班级、党员教师联系学生的“三联”纵向工作机制，确保思政工作横向共管、纵向联动。第二，构建责任体系，加强队伍协同。高校要结合实际，及时出台相关政策，加强思政工作，健全相关制度，进一步明晰党政领导干部、教师、辅导员、行政教辅后勤等岗位的育人责任体系，确保思政工作处处有人管、时时有人抓、事事有人做。第三，坚持三位一体，加强环境协同。在筑牢学校、家庭、社会协同育人的基础上，加强校友联络，充分利用学校各类大型活动机会，邀请先进典型和知名校友回校谈理想、讲经验，用鲜活的事例发挥榜样引领作用。第四，完善配套办法，加强制度协同。制定完善“三全育人”工作实施办法，建立健全辅导员队伍建设管理办法等配套制度，将课堂育人列为考评教师的重要指标，将辅导员工作经历列为职称评聘的必要依据，进一步提升教师参与思政工作的积极性。

参考文献：

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（作者单位：铜仁职业技术学院）