谢海玲

(江苏旅游职业学院,江苏 扬州 225127)

“一带一路”时代背景下，培养一专多能的国际化旅游人才势在必行。旅游专业是笔者所在学校江苏旅游职业学院的主打专业，为培养高素质复合型国际化人才，以适应时代的需求，学院将旅游文化与旅游英语课程相结合，使课程兼具历史性、时代性、社会性、民族性、推广性，旨在拓展学生的知识面，提升文化素养，引导学生树立文化自信，用英文传播中国传统文化，为进一步学习其他专业课和考取国家导游资格证打下坚实的基础。依据“十三五”旅游人才发展规划纲要、“十四五”文化和旅游发展规划方向、旅游专业人才培养方案，对接导游服务国家职业标准、景区讲解服务规范，将“旅游文化”双语教学[1]，整合成用英文推广旅游文化的实操环节。

1 疫情防控下旅游文化英文推广学习教学实践改造

2020年受新冠疫情的影响，学生延迟返校，返校前“停课不停教”，学生与教师相约云端进行教与学，学生返校后进行线上线下混合教学，根据疫情防控教学特点，旅游文化双语教学在教学形式、教学内容、教学模块方面进行了改造。

1.1 教学形式改造

特殊时期教学形式做出了如下改造，切实地保证学生的学习进度，如表1所示。

表1 教学形式改造表

1.2 教学模块改造

在学生没有返校的情况下，因线上教学方式不便于学生的互动展示交流，于是在教学模块进行学时整合，提炼主题，将纯线上教学整合成认识、习得，双语进行介绍讲解，把双语推广实操模块安排在学生返校后授课。……