曾嵘，张钊钦，任玉，王凯，党雪平，贺彩艳，汪婷婷

（湖北大学化学化工学院，湖北武汉430062）

“化工原理”是一门由自然科学向工程科学过渡的课程，它以流体流动与输送、传热、蒸馏、吸收和干燥等化工单元操作为主要内容，以“三传”（即质量、动量和能量传递）过程及其研究方法为主线，综合运用数学、物理和化学等多个学科的基础知识来解决实际问题，实现工业化生产。它既是化工类学生求学过程中必经的关卡，又是联系理论和实际、思维和能力、基础和专业的关键纽带。

“化工原理”的课程教学不仅要向学生传授前人总结的相关基础理论和实验经验，还要训练学生分析和解决化工实际问题的思维方式、方法技能，使其具备相应的工程实践能力。工程实践能力是对化工类及其相关工程专业人才的高层次能力要求，主要表现为缺一不可的两方面：扎实牢固的学科理论知识；与实际工业生产紧密结合的工程意识和创新思维。

当前，国内高校普遍意识到需要加强对工科学生工程实践能力的培养，这是培养现代工程师的首要条件。但是，长久以来，我国在人才培养上以传授知识的应试教育为主，并在不同程度上形成了重理论、轻实践的教学模式，因而培养出来的学生大多存在着工程实践能力低下，社会适应性差，无创新思维等严重问题。就国内目前的教育现状而言，高校想要培养具有工程实践能力的化工专业人才，就必须改变以往将“工程实践边缘化”的“化工原理”课程教学模式，让理论知识教育与实践能力培养的地位合理化，并将二者有机结合，相辅相成，这样才能让学生在当前的课程教育改革中受益，使之能适应工程领域国际化的发展趋势。……