摘 要：基于单元主题意义探究的初中英语听说读写综合教学不仅能够提高学生的听说读写技能，还能够有效提升学生的思维品质和人文素养。文章从初中英语听说读写教学的实际出发，基于牛津译林版教材的教学实例，在确定单元主题意义的基础上，探讨如何设计循序渐进的课堂教学活动、创设与学生实际生活相关的情境，同时通过激发学生的思维去深化其对主题意义的理解。

关键词：初中英语;单元主题意义;听说读写教学

中图分类号：G427            文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）51-0040-03

作者简介：高翔（1989.7—），女，玄武外国语学校，硕士研究生，南京市玄武外国语学校英语备课组长，曾获“一师一优课”南京市一等奖、南京市玄武区优质课一等奖、2019年江苏省“一师一优课”省级优课、2021年南京中考阅卷一等奖。

引 言

在初中英语课堂中，听说读写的整合教学至关重要，它们相辅相成且密不可分。当前，初中英语综合技能教学存在一些不足之处，教师在教学中容易将听说读写的活动独立开来，片面地培养学生的听力技能，而忽视了对单元主题意义的挖掘和探究，从而不能在教学过程中有效地达成教学目标，同时难以实现对学生思维能力和核心素养的培养。因此，如何基于单元主题意义，上好初中英语听说读写的综合技能课，成了教师需要关注和思考的重要问题。

基于主题意义探究的课堂教学是围绕一定的主题，设计课堂的教学目标、内容和活动。在初中英语教学中，基于单元主题意义的探究对听说读写综合教学具有重要的指导意义[1]。……