杨斌

劳动教育究竟如何在青少年中有效开展？根子还是在搞懂弄通劳动教育到底要解决什么问题上。其中，设计、开发课程，调整、完善评价，是改革的焦点，也是难点。

在一些青少年中已出现“不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动”的现象，不劳而获、坐享其成的意识，轻视、蔑视体力劳动并疏离、歧视体力劳动者的倾向，纠正这些问题，是将劳动教育放在如此重要的位置上加以强调并加紧行动的出发点。

我们要不断检验自己的工作是否偏离了发挥“劳动独特育人价值”的初心，检验我们促进劳动教育各项措施是否在培养崇尚劳动、尊重劳动的意识，是否在强化与劳动人民血肉相连的劳动者身份认同，是否促进着全社会各种劳动者更加凝聚人心融合团结？

好的劳动教育，就像一个熔炉，不管是学校的課程环节，还是家庭生活实践，在接受熔炉冶炼后，个体人格得到完善，世界观、人生观、价值观得到锤炼，人与人之间增加理解和爱，不同社会背景家庭中出来的社会成员有更多的认同感与共识度。劳动知识的传授和劳动技能的提升是劳动教育的一个载体，因其显性化更容易抓得住，但却不是其要害;价值观熔炉，是劳动教育的魂，是其基本定位。

针对作为价值观熔炉的劳动教育，有这么两大关键，最怕认识不清和行动中的游移模棱，校长、老师、家长一定得要想透并做好：

劳动教育要牢牢抓住“以体力劳动为主”。以文化知识学习为代表的脑力劳动不作为劳动教育的可选项。……