王殿军

2020年9月，教育部等八部门《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（以下简称《意见》）正式发布，引发社会各界广泛关注，中小学校长们更是热切期盼《意见》能真正落地，从而保障学校的管理者能心无旁骛地把主要精力投入到学校管理水平提升和教育教学质量提高的工作中。

《意见》提出，要保障学校办学自主权、增强学校办学内生动力、提升办学支撑保障能力和健全办学管理机制，为处理好“管”和“办”的关系提出了具体的举措。

师生面貌是办学活力的体现

“活力”并不是一个很严谨的学术概念，而是一个画面感很强并带有感性色彩的词语。一所学校的活力，其实也可以直观地从该校师生身上所散发出的精气神感受到。如果走进一所学校，看到的是学生和老师们轻松的微笑，听到的是自然的问候，这所学校大概率是积极向上、充满活力的。

学校的主体是人，只有校长有活力，教师有活力，学生有活力，这所学校才算有活力。学校要有办学自主权，教育主管部门在教育教学、人事任免、经费使用、学校发展等方面应赋予校长权限，让校长能真正“当家做主”，才能激发校长办学治校的活力。??教师在教育教学上有一定的自由空间，能够按教育规律干自己应该干的事、干自己喜欢干的事，?才能有创新、有活力，才能形成自己独特的教学风格。

我曾经听说过这样一件事情：一位教研员到学校听课，跟教师交流的时候说，你的课很精彩，但是我不能给你评“优秀”，甚至连“合格”都不能给，因为你没有按全区的教学进度授课！……