邹贤莲 王思琦 黄潇

智慧教育的现状与反思

随着信息技术的更迭发展，人工智能、大数据、区域化数字产业等技术迅猛发展，智慧教育成为教育领域的新兴热点。然而，智慧教育并非只和高精尖的技术、高大上的设施设备有关，真正的智慧教育是奔着发展人、成就人而去。技术是智慧教育发展的基础条件，群体的智慧更是完善智慧教育的必要条件。家、校、社在教育领域分属不同的教育空间，学生、教师、家长甚至社会人都理应属于教育角色。依托信息技术，突破时空界限，激发学校、家庭、社区三空间群体的主观能动性，让每个教育角色共融共创，从而实现学生学习个性化、教师教学精准化、家校联系智能化、社区资源最优化的智慧循环。

由此，行远小学提出了家、校、社三空间融合的智慧教育路径，从多时长共生、多学科共融、多群体共创、多场域共享等方面超越技术、平台、设备，切实看到教育场域中的人，激发家庭、学校、社区三空间群体的主观能动性，以推动智慧教育的不断更新与创新。

智慧教育三空间融合基础

文化基础。建设三空间融合的智慧教育需要文化作为纽带。建校之初，行远小学便提出了“万物养正，登高行远”的办学文化理念，以价值理念为动力，构建了学生文化、教师文化、家长文化，为三空间融合的智慧教育教学塑魂。

课程基础。三空间融合的智慧教育涉及学生、教师、家校及社區等多个群体互融共生，在学校文化引领下，创新研发与实施了学生“砺行课程”、教师“修远课程”、家长“共进课程”三维课程体系。……