成芳

摘  要：本文提出“三全育人”视域下高职院校档案育人内容需要贯穿人才培养全过程。其中，校史校情教育是基础、理想信念教育是核心、工匠精神培育是关键。同时，档案育人的场域是多维的，需要内外联动、线上线下协同，不断提升档案育人的实效性。

关键词：“三全育人”;档案;档案育人;高职院校

Abstract： This article proposes that the content of archives education in higher vocational colleges needs to run through the whole process of talent training under the perspective of 'three holistic education'. Among them， school history and condition education is the foundation， ideal and belief education is the core， and craftsman spirit cultivation is the key. At the same time， the field of file education is multi-dimensional， requiring internal and external linkage， online and offline collaboration， to continuously improve the effectiveness of file education.

Keywords： 'Three complete education'; Archives; Archives education; Higher vocational colleges

2018年教育部启动“三全育人”综合改革，加快构建高校思政工作体系，是具有战略性、全局性、系统性的举措。“三全育人”作为系统性的综合改革，是育人工作理念、内容、方法、载体上的创新，人才培养政策、机制、体制的调整和优化，涵盖了高校育人的各类主体、完整过程和各种途径和载体。“三全育人”育人格局与我们以往说的“三育人”（教书育人、管理育人、服务育人）是殊途同归，但最终立足点是在“育人”。[1]

2017年，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出了“十大育人体系”。虽然档案是每一所高职院校的重要资源，但由于重视程度、管理方式、档案资源开发等原因，档案育人的价值与优势并未完全发挥。

在“三全育人”综合改革试点推进中，如何发挥档案的育人优势？如何推进档案更好地服务“三全育人”、服务立德树人根本任务，是急需解决的问题。

1 高职院校档案育人的全員性

所谓全员育人，即学校全体教职员工人人的职责，人人都是育人主体，人人都要在各自岗位工作中对学生进行思想政治教育或技术技能教育或道德法治教育。

目前各个学校推进“三全育人”综合改革的主要任务也是挖掘各个职能部门、各个工作岗位的育人元素，发挥不同群体的育人作用，形成育人合力。……