唐久晴 姚小喃 寇彧

[摘 要] 儿童理解和运用情绪词汇的水平对其情绪理解与表达有重要影响。本研究运用自编的用于描述高兴、悲伤、愤怒、恐惧四种基本情绪的词汇表（共59个情绪词汇），通过准实验研究测量5～6岁幼儿对情绪词汇的理解和運用情况。结果发现，5～6岁幼儿能理解描述这四种基本情绪的词汇约33个，其中“高兴”12个、“悲伤”9个、“愤怒”7个、“恐惧”5个;能运用描述这四种基本情绪的词汇约6个，其中“高兴”2个、“悲伤”2个、“愤怒”1个、“恐惧”1个。5～6岁幼儿理解描述高兴的情绪词汇显著多于描述悲伤、愤怒和恐惧的情绪词汇;运用描述高兴的情绪词汇显著多于描述愤怒和恐惧的情绪词汇;运用描述悲伤和愤怒的情绪词汇显著多于描述恐惧的情绪词汇;运用描述高兴和悲伤的情绪词汇不存在显著差异。5～6岁幼儿对这四种基本情绪词汇的理解和运用没有明显的性别差异。教师和家长应关注幼儿对情绪词汇的理解与运用，并通过为幼儿创设支持性的学习环境，促进其情绪词汇理解和运用能力的发展。

[关键词] 情绪词汇;基本情绪;情绪能力

一、问题提出

情绪理解（emotion understanding）是指个体理解情绪与引发该情绪的情境及所表现的行为之间关系的能力，[1]主要包括最基本的情绪识别（如对不同相关人员表情的识别）、情绪线索的理解（如理解情境中什么因素引发了人物的情绪）、情绪策略的辨别（如识别该情境的情绪表达规则和人物所隐藏的情绪）等。[2][3][4]情绪词汇的理解属于情绪理解的内容，本研究结合前人相关研究[5]将其定义为，个体面对情绪词汇时，能够领会其含义，能将其与对应的人物情绪或与引发该人物情绪的情境线索进行匹配的能力。……