羌毅 姜乐军

[摘要]劳动素养评价是新时代职业院校劳动教育评价的核心。劳动素养评价要点可由劳动价值观、劳动知识、劳动能力和劳动习惯四个一级指标和劳动观点、劳动理论、劳动技能和劳动意识等九个二级指标共同组成，其具体权重可根据新时代职业院校大学生的特点与劳动教育目标的实现情况进行动态调整。在评价实施上，要坚持校内与校外相结合的多主体评价、定性与定量相结合的多类型评价、过程与阶段相结合的多节点评价等方式方法。

[关键词]职业院校;劳动教育;劳动素养;评价要点

[作者简介]羌毅（1967- ），男，江苏南通人，南通职业大学党委书记，副研究员，硕士;姜乐军（1975- ），男，安徽定远人，南通职业大学，研究员，硕士。（江苏  南通  226007）

[基金项目]本文系2019年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“三全育人与产教融合育人模式下高职院校大国工匠精神涵育体系建构”（项目编号：2019SJZDA086，项目主持人：赵峰）、江苏省教育科学“十三五”规划2016年度职教重点资助课题“基于中高职衔接的现代学徒制实证研究”（项目编号：B-a/2016/03/26，项目主持人：何晓春、朱蓓蓓）和2020年南通职业大学“种子库”研究课题“高职院校劳动教育的实践路径与典型案例分析”（项目編号：ZZK—2002002，项目主持人：姜乐军）的研究成果。

[中图分类号]G717    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）04-0055-05

2020年3月，《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出，要大力加强新时代大中小学劳动教育建设，着力构建以“劳动素养”为核心的学生综合素质评价体系。……