杨强强

● 缘起：早春相约木渎园，初来实践话翻转

2019年3月，作为“微课程教学法实践共同体”成员校的教师，笔者有幸参加了在江苏省木渎高级中学举行的微课程教学法专項培训。在那里，笔者学到了怎样用微课程教学法翻转课堂，怎样激发学生的学习力，发展学生素养，促进教学变革。在聆听金陵馆长系统讲述翻转课堂与微课程教学法的发展之路之后，笔者对微课程教学法翻转课堂充满了好奇，对“学习知识在家里”“内化知识在课堂”的说法也充满了疑惑和探究欲，于是，笔者与几位教师组成实验小组，进行自主学习任务单（简称“任务单”）设计的尝试。我们围绕小学二年级的课文《蜘蛛开店》设计“任务单”和课堂学习任务单，在设计过程中，仅仅针对达成目标这一项就反复修改多次，最终呈现如下。

通过观看微视频、朗读课文和完成“任务单”的学习任务，达到：

①能准确读出店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、勿、蜈、蚣这15个生字。

②能结合字形结构正确书写店、决、定、商、夫、终、完、换、期这9个生字。

③能够流利朗读课文，并借助课文后的示意图了解故事情节。

④能借助示意图把故事讲清楚，讲连贯。

在设计与研讨的过程中，笔者慢慢感受到微课程教学法翻转课堂的意义，那就是真正为了学生的“学”，“任务单”和课堂学习任务单的设计，以及微视频的开发，都是为了让学生能学得明白、学得真实、学有收获。所以，每一份“任务单”都要做到让学生读得懂，让学生知道自己该做什么，以及怎么做。……