林雅珍

摘要：“微課程+生成”的混合式教学是网络教学的主要形式，这对中小学教师微课制作的技术能力提出了挑战，也对课程与教学的一体化提出了挑战。本文提出了开展教师微课设计制作能力提升培训的具体实践路径，以期能够使教师的在线教学能够很好地适应学生特点，保障在线教学质量。

关键词：区域教师;微课设计制作能力;培训

中图分类号：G434  文献标志码：A  论文编号：1674-2117（2021）04-0000-03

“微课程+生成”的混合式教学能在网络教学时很好地适应学生特点，顺应学习规律，满足学生需求，这对各地中小学教师微课制作的技术能力提出了挑战，也对课程与教学的一体化提出了挑战。笔者所在教育学院面向中小学“学带”骨干教师开展了中小学教师微课设计制作能力提升培训（以下简称“培训项目”），推出了以点带面、线上线下、必修与选修等培训策略，具体培训路径如下页图1所示。

● 路径一：精组培训团队，发挥师资优势

为使区域培训项目研究具有针对性、实效性和持续性。项目遴选了高校教授、区域研训员、技术专家、区域名优教师等组建培训团队，充分发挥各师资优势，组织、指导和审核中小学教师微课设计制作，培养和聚集一批区域中小学微课设计制作的领军人才，以“头羊效应”带动区域教师微课设计制作能力的整体提升。

● 路径二：扎根现实需求，分层定标培训

分层定标培训能使处于不同微课制作水平的教师在理论与实践技术方面均有所提高。……