陈战胜 刘晓宇

摘要：为提升课堂教学中学生的参与度，活跃课堂教学中师生间的互动性，强化动手实践环节学生间的主动互助性，本文借鉴“互联网+教育”教学新模式，提出师生学习共同体的新理念，构建虚拟班级创新教学模式，探讨其功效并在“数据可视化应用与实践”课程中创新实践，以期能为工科计算机类实践类教学提供一个新的教学思路，营造生动有趣的课堂氛围，共同提升课堂教学品质。

关键词：数据可视化;虚拟班级;师生学习共同体;个性化教学

中图分类号：G434 文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）03-0000-03

现代教育技术和IT技术的不断发展和完善，在线课堂、慕课、翻转课堂、线上线下混合式等教学模式的广泛应用，丰富了国内外大学教学实践的教学途径，推动了高等教育事业的发展。普通四年制本科生的学业水平大致相当，这些创新教学模式的确能够发挥功效，实现其信息化教学资源“一经上线、时时在线、处处连线、价值无限”的育人功能。但是，对于二年制专升本的学生而言，生源院校不同，专业类别差异大，专业基础参差不齐，学生个性化需求凸显、求职压力迫在眉睫，如何顺利展开教学是对教师和学生的严峻挑战，如何保证教学质量更是专业面临的复杂难题。

● 课堂教学特点和问题分析

与普通四年制本科生不同，二年制专升本生源来自当地各所高职院校，在课堂教学中存在以下问题：①学生逻辑思维和形象思维差异明显;②所学课程与学生专科所学专业课相去甚远;③部分学生所学专业在本科阶段无法得到延续;④学生的动手实践能力参差不齐。……