杨宝花

2016年，《中国学生发展核心素养》将计算思维纳入高中信息技术学科核心素养，自此，计算思维逐步走进信息技术课堂。通过阅读大量的文献，笔者发现计算思维在程序设计领域发展较快，在信息技术其他模块教学中探索得较少，这可能是因为受目前信息技术课堂教学现状的限制，包括硬件设施，不能让学生人人参与，从而没有办法落实计算思维核心素养的培养。

因此，笔者通过对计算思维概念的辨析，探讨信息技术课堂教学中渗透计算思维培养的方法和策略，以期让一线教师能够通俗易懂地理解计算思维的本质，力求计算思维培养常规化。

● 计算思维概念及必要性

2006年，周以真教授提出计算思维就是像计算机科学家一样思考问题、理解问题、解决问题的一系列思维活动。2011年，美国国际教育技术协会联合计算机科学教师协会提出计算思维的定义，并明确思维的过程包括明确问题、分析和抽象、设计算法、评估最优方案、迁移解决方法五个部分。

因此，计算思维就是培养学生能够根据实际问题分析问题、理解问题、抽象问题并能用计算机科学地处理问题的一种思维方式，计算思维不是计算机的思维，而是人的思维。为了适应信息化时代的要求，提高公民素质，培养信息化人才，国家从2001年起在中小学开设信息技术必修课和实施“校校通”工程，普及中小学信息技术教育，但其课时少，课程地位低。然而信息技术能够实实在在地培养学生适应信息化社会的能力，能够激发学生利用计算机工具处理解决实际问题的兴趣，从而让学生在头脑中形成一定的计算思维能力，形成自己处理问题的独特见解。……